ответы и задания

16.01.2018 Контрольная работа по русскому языку 9 класс в формате ОГЭ с ответами

Сохраните:

Контрольная экзаменационная работа по русскому языку для 9 класса в формате экзамена ОГЭ, 2 варианта заданий с ответами и текстом изложения для проведения в 3 четверти учебного года.

Ссылка для скачивания заданий: скачать 1 вариант, скачать 2 вариант

Ссылка для скачивания ответов и критериев: скачать

Ссылка для скачивания изложения: скачать

Контрольная работа по русскому языку 9 класс в формате ОГЭ 3 четверть задания и ответы:

Текст изложения для контрольной работы по русскому языку 9 класс:

Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.

Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой. (135 слов)

Сложные задания:

1)В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему посещение городского дома ребёнка произвело на Колю ужасное впечатление?»

  • 1) Потому что это был старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой.
  • 2) Потому что в Городском доме ребёнка были игрушки иностранного производства, финский холодильник, разноцветные календари и красивые шторы.
  • 3) Потому что для получения документов, нужных Николаю, надо было ждал три-четыре недели.
  • 4) Потому что он увидел, как много брошенных детей находится в Городском доме ребёнка.

2)Укажите предложение, в котором средством выразительности речи являет метафора.

  • 1) Над дверью висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской дом ребёнка».
  • 2) За спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались розовые занавески из красивой ткани.
  • 3) А Николая била в висок ужасная мысль.
  • 4) …в большой и светлой комнате вдоль стен стояли рядами деревянные кроватки, а в них лежали младенцы.

3)Замените словосочетание «детский писк», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4)В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Но вы,1 конечно,2 заезжайте недельки через три-четыре,3 я запрошу наш департамент,4 потом заявка уйдёт в архив,5 знаете,6 всё теперь не так просто

5)В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Комната,(1) в которой вдоль стен стояли шкафы с неплохими игрушками, (2)сразу видно,(3) иностранного производства,(4) и на стенах висели разноцветные календари и плакаты, (5)была просторной и светлой.

6)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И. Г. Милославского: «Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации, – это выбор слов, содержащих оценочный элемент».

7)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Как! Педагог! Я утверждаю! Что! Лучше! Не искать! – И вдруг добавила каким-то неожиданно человеческим тоном: – А то разочаруешься. Станешь ещё более… одинок».

8)Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

9)Укажите предложение, в котором содержится информация, не соответствующая содержанию текста.

  • 1. Учителя учили играм и танцам, ставили смешные пьесы в деревенском клубе.
  • 2. Школьники очистили чердаки, сараи и амбары от веками скапливаемого добра.
  • 3. Учитель выхлопотал и привёз учебники, в школе появились карандаши, тетради, краски.
  • 4. Даже спустя многие годы ни фамилию, ни имя и отчество учителя нельзя забывать.

10)Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

  • 1. Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое.
  • 2. А в какой школе начали работу наши учителя!
  • 3. Вверх дном перевернули школьники деревню.
  • 4. На одной из них были весы, на двух других ящики со всевозможным добром.

11)Замените разговорное слово «разжиться» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

12)Замените словосочетание «в деревенском клубе» в предложении 4, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

13)В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции. И что кольца у дерева — это годы его жизни, (1) и что сера сосновая идёт на канифоль, (2) и что хвоей лечатся от нервов, (3) и что из берёзы делают фанеру, (4) а из хвойных пород изготавливают бумагу, (5) что леса сохраняют влагу в почве, (6) стало быть,(7) и жизнь речек. 

14)В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Принесли ребята из дома табуретки,(1) скамейки,(2) сидели кружком, (3) слушали учителя, (4) затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, (5) и мы, (6) пристроившись на подоконнике,(7) поочерёдно писали палочки

15)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Риторическое восклицание — приём передачи кульминации чувств. Оно передаёт различные эмоции автора: удивление, восторг, огорчение, радость и т.п.»

16)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И каждый человек, мечтающий стать учителем, пусть доживёт до такой почести, как наши учителя, чтоб раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жили, чтоб сделаться частицей его и навечно остаться в сердце даже таких нерадивых и непослушных людей, как я».

Русский язык 9 класс отличный результат ОГЭ 2020 И.П. Цыбулько:

Русский язык 9 класс отличный результат ОГЭ 2020 И.П. Цыбулько скачать pdf

05.02.2020 Русский язык 9 класс РЯ1990801-РЯ1990802 ответы и задания:

05.02.2020 Русский язык 9 класс РЯ1990801-РЯ1990802 ответы и задания