впр 2020 по русскому языку 4 класс задания и ответы

ВПР 2020 русский язык 4 класс реальные ответы и задания

Автор

Сохраните:

Реальные задания и ответы для ВПР 2020 по русскому языку 4 класс тест (часть 2), которое пройдёт с 14 сентября по 12 октября 2020 года, официальные материалы (ответы) всероссийской проверочной работы по русскому языку 4 класс, данные задания будут на ВПР.

Реальные задания и ответы для части 1 (диктант) впр 2020 4 класс вы можете посмотреть здесь:

ВПР 2020 реальные диктанты по русскому языку для 4 класса

Реальное задание №4 ВПР 2020 по русскому языку 4 класс

Задание произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

1)ЖАворонок, бралА, инструмЕнты, ждАли

2)включИт, Ожил, щавЕль, понялА

3)тОрты, нАчал, красИвее, щавЕль

4)докумЕнт, нАчали, взялА, прИняли

5)повторИм, каталОг, хозЯева, шофёры

6)договОр, звонЯт, щавЕль, звалА

7)красИвее, портфЕль, хвОя, срЕдства

8)бралА, звонЯт, сантимЕтры, портфЕль

9)алфавИт, веселА, бАнты, понялА

10)бралА, инструмЕнт, столЯр, положИть

11)магазИн, пОнял, стАтуя, началА

12)алфавИт, звонИт, пОнял, крАны

13)алфавИт, бралА, понялА, позвонИшь

14)далА, Изредка, квартАл, положИть

15)сантимЕтр, Ожил, позвонИшь, докумЕнт

16)докумЕнт, гналА, нАчали, цепОчка

17)досУг, звонИт, повторИм, понялА

18)досУг, сантимЕтр, ждалА, позвонИт

19)звонЯт, Издавна, бралА, срЕдства

20)досУг, алфавИт, квартАлы, звонЯт

21) понялА, столЯр, Издавна, жАворонки

22)докумЕнты, досУг, повторИт, бралА

23)библиотЕка, киломЕтр, цемЕнт, срЕдства

24)хвОя, повторИт, свЁкла, взялА

25)портфЕль, красИвее, положУ, звалА

26) киломЕтр, договОр, звонИт, крАны

27)жАворонок, досУг, брАли, сантимЕтр

28)алфавИт, досУг, повторИм, шофёр

29)шАрфы, ждалА, бралА, магазИн

30) Издавна, досУг, положУ, пОнял

31)договОр, крАны, нАчал, свёкла

32)стАтуя, киломЕтр, позвонЯт, ждалА

33) столЯр, инструмЕнт, взЯли, полОжит

34)тОрты, магазИн, бралА, положУ

35) договОр, повторИт, началА, красИвее

36)взялА, докумЕнт, звонИм, магазИн

37)Издавна, красИвее, звонИть, прИняли

38)жАворонок, бралА, повторИм, срЕдства

39)досУг, киломЕтры, столЯр, цемЕнт

40)магазИн, звонЯт, положИть, сантимЕтр

41) Издавна, занятА, повторИт, хозЯева

42) квартАлы, докумЕнты, пОняли, столЯр

43) хозЯева, понялА, портфЕль, красИвее

44) досУг, далА, Изредка, занятА

45) жАворонок, звонЯт, магазИн, нАчали

46) шАрфы, позвонИт, звалА, срЕдства

47) бАнты, диалОг, ждалА, позвонЯт

48) началА, бралА, квартАл, алфавИт

Реальное задание №5 ВПР 2020 по русскому языку 4 класс

1)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово: Вечером за деревней слышен рожок пастушка.

Ответ: пастушка

2)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Лисичка пушистым хвостом замела след.

Ответ: замела

3)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Чуть слышно шелестели листвой берёзы.

Ответ: берёзы

4)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. У небесной радуги семь ярких цветов.

Ответ: радуги

5)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Пчёлы дружным роем летят на дальнюю пасеку.

Ответ: пасеку

6)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Мой сосед очень любит играть на гитаре.

Ответ: сосед

7)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. По болотцу ходят журавли, щиплют клюкву.

Ответ: журавли

8)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Дети спрятались от солнца под яблоней.

Ответ: яблоней

9)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. К вечеру засыпало пушистым снегом рябину.

Ответ: рябину

10)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Шустрый скворец сел на дверцу шкафчика.

Ответ: шкафчика

11)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. После вальса оркестр исполнил бодрый марш.

Ответ: бодрый

12)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Могучий дуб в парке виден издалека.

Ответ: виден

13)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Все дорожки в саду замело снегом.

Ответ: замело

14)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Колосья спелой пшеницы приклонились к земле.

Ответ: земле

15)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. С палубы катера хорошо видишь берега.

Ответ: берега

16)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Лучи солнца наконец достигли глубины чащи.

Ответ: глубины(а)

17)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. По вечерам у театра зажигали фонари.

Ответ: зажигалки

18)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Отважная лодка плывёт по морским волнам

Ответ: волнам

19)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Весной этот скворечник заселили дрозды.

Ответ: дрозды

20)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. К вечеру засыпало пушистым снегом рябину.

Ответ: рябину

21)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Далеко видны яркие лучи береговых маяков.

Ответ: видны

22)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. От леса к нашей деревне тянется тропка.

Ответ: деревне

23)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Под звонкую песню капели уходит зима.

Ответ: зима

24)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. От станции к озеру бежит тропинка.

Ответ: озеру

25)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Вдруг по крыше застучали крупные градины.

Ответ: градины

26)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Из-под снега выходит земля с пожухлой травой.

Ответ: земля

27)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. После дождика раскинулась по небосклону радуга

Ответ: радуга

28)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Тяжёлые волны шумно бились о берег.

Ответ: волны

29)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Бойцам перед строем вручили медали.

Ответ: медали

30)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Чудный ларец создан умелыми мастерами.

Ответ: умелыми

31)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. В жаркий полдень солнце раскаляет песок.

Ответ: песок

32)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Щедрые лучи яркого солнца озарили луг.

Ответ: озарили

33)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. На крыльце чёрный щенок грызёт косточку.

Ответ: косточку

34)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Тишину сада потревожил щебет птиц.

Ответ: птиц

35)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Плод каштана похож на крошечный сундучок.

Ответ: похож

36)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Хомячок прячет за толстые щёчки семечки.

Ответ: щёчки

37)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. По чёрным проталинам важно ходят грачи.

Ответ: важно

38)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. От ветерка чуть шелестит листва дерева.

Ответ: дерева

39)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Вдоль стен комнаты стояли дубовые шкафы.

Ответ: шкафы

40)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Рыбак аккуратно положил удочку на песок.

Ответ: песок

41)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Река катила к скалам тёплые волны.

Ответы: волны

42)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. После захода солнца зажглись первые звёзды.

Ответ: звёзды

43)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. На длинном столе лежат стопки газет.

Ответ: стопки

44)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. По берегам реки растёт высокий камыш.

Ответ: берегам

45)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Ранней осенью краснеют пышные кисти рябины.

Ответ: кисти

46)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Старый лес пахнет грибами и опавшей листвой.

Ответ: грибами

47)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. По сторонам дороги растут стройные осинки.

Ответ: дороги

48)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Три клоуна подошли к краю арены.

Ответ: арены

49)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. С крутого гребня холма съезжают лыжники.

Ответ: гребня

50)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Куст усыпан крупными ягодами черники.

Ответ: ягодами

51)В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Дедушка развесил по забору рыбацкую сеть.

Ответ: забору

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №1:

(1)Когда созревали одуванчики, у нас с братом была забава. (2)Бывало, идём куда-нибудь… (3)Он впереди, я его позову, он оглянется, а я дуну ему белым одуванчиком прямо в лицо. (4)Тогда брат начинает меня подкарауливать и тоже, как только я зазеваюсь, дунет. (5)Так мы эти созревшие цветки срывали лишь для забавы.

(6)Но раз я сделал открытие. (7)Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. (8)Это было очень красиво! (9)Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зелёный. (10)Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять стал золотым. (11)А к вечеру снова позеленел. (12)Тогда я пошёл, отыскал одуванчик. (13)Оказалось, что он сжал свои лепестки! (14)Вот как если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулачок, мы закрыли бы жёлтое. (15)Утром, когда солнце всходит, одуванчики раскрывают свои ладони, и луг вновь становится золотым.

(16)С тех пор обычные одуванчики стали для нас необычными, интересными цветами, потому что засыпа́ли и вставали вместе с нами.

6) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Одуванчики заинтересовали ребят тем, что вечером вместе с ними засыпали, а утром вместе с ними просыпались

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: примерный план 1)Забава с одуванчиками. 2) Удивительное открытие. 3)Одуванчики стали для нас интересными цветами.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Как братья забавлялись с одуванчиками? Почему луг рано утром оказался не золотым, а зелёным? Что происходило с одуванчиками по вечерам? На что, по мнению мальчика, были похожи цветки одуванчиков? Почему одуванчики стали для братьев интересными цветами?

9)Как ты понимаешь значение слова «забава» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Забава – это развлечение, игра.

10)Замени слово «всходит» из 15-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: всходит – поднимается, встаёт.

11)В 5-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ: цветки

12)Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: одуванчики, (с) братом, забава; 2) морфологические признаки одной из форм, например: одуванчики – м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; (с) братом – м. р., 2-е скл., ед. ч., тв. п.; забава – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.

13)Выпиши из 16-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: обычные (одуванчики), необычными (цветами), интересными (цветами); 2) морфологические признаки одной из форм, например: обычные (одуванчики) – мн. ч., им. п.; необычными (цветами) – мн. ч., тв. п.; интересными (цветами) – мн. ч., тв. п.

14)Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: позову, оглянется, дуну

15)Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Ответ: выражение Лучше синица в руках, чем журавль в небе будет уместно в ситуации, когда школьник из одной спортивной команды, где у него отличные результаты, переходит в другую, в которой его пообещали сделать капитаном, но в результате капитаном назначают другого спортсмена.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №2:

(1)Вода – удивительный целитель. (2)Вспомним, как снимает усталость купание в реке, озере или море и какой живительной силой обладает глоток ключевой воды. (3)По-настоящему оценить глоток обыкновенной воды может только тот, кто сам испытал острую жажду. (4)Для такого человека вода равноценна чудодейственному лекарству, самой жизни.

(5)«Серебряная» вода, например, обладает многими полезными свойствами. (6)Люди давно заметили особенность «серебряной» воды. (7)Известно, что «серебряная» вода губит многие бактерии. (8)Поэтому она применяется при консервировании сливочного масла. (9)«Серебряную» воду используют космонавты в космических полётах. (10)Нашла эта вода применение в медицине и ветеринарии.

(11)Минеральные воды часто применяют просто как прохладительные напитки, а между тем это и лекарственное средство. (12)Чем же обыкновенная вода отличается от минеральной? (13)Оказывается, концентрация различных солей в подземных водах возрастает с глубиной их залегания: если в литре воды количество их не превышает одного грамма, то вода считается пресной, а если солей больше грамма – минеральной. (14)Сейчас открыто множество минеральных вод с самыми различными целебными свойствами. (15)Их пьют и принимают в виде ванн при очень многих заболеваниях.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Вода – удивительный целитель

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Вода – источник жизни, лекарство. 2.Полезные свойства «серебряной» воды. 3. Особенности минеральной воды / Целебные свойства минеральной воды.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: В чём полезные свойства «серебряной» воды? Где применяется «серебряная» вода? Какая вода считается минеральной? Где применяют минеральные воды?

9)Как ты понимаешь значение слова «пресная» («пресной») из 13-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Пресная – это лишённая соли или с небольшим количеством соли.

10)Замени слово «применяют» из 11-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: применяют – используют, употребляют.

11)В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме, выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ: серебряная

12)Выпиши из 9-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: воду, космонавты, (в) полётах; 2) морфологические признаки одной из форм, например: воду – ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; космонавты – м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; (в) полётах – м. р., 2-е скл., мн. ч., предл. п.

13)Выпиши из 3-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: обыкновенной (воды), острую (жажду); 2) морфологические признаки одной из форм, например: обыкновенной (воды) – ед. ч., ж. р., род. п.; острую (жажду) – ед. ч., ж. р., вин. п.

14)Выпиши из 2-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: вспомним, снимает, обладает

15)Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Не рой другому яму – сам в неё попадёшь.

Ответ: Выражение Не рой другому яму – сам в неё попадёшь будет уместно в ситуации, когда ученик хотел подшутить над товарищем на 1 апреля и натёр мелом его стул, а потом сам случайно на него сел и испачкал свою школьную форму.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №3:

(1)У марта – первого весеннего месяца – есть свои приметы. (2)Каждый год в марте к нам приходит день весеннего равноденствия. (3)Он носит такое название, потому что в этот период день и ночь разделяют сутки ровно надвое – на двенадцать часов. (4)И только в этот день Солнце встаёт утром точно на востоке, а вечером садится точно на западе. (5)В Древней Руси с середины марта начинался календарный год, люди встречали новолетье.

(6)В это время снег ещё лежит высокими сугробами вдоль дорог и в лесных чащах. (7)Местами он по-прежнему белый, чистый, ослепительно блестит на солнце. (8)Но на открытых местах сугробы оседают и темнеют. (9)Всё сильнее стягивает снежные покровы влажная корка, всё более хрупким становится утренний ледок на лужах. (10)Уже к полудню под ярким весенним солнышком лёд исчезает. (11)Землю заливает талая вода.

(12)Если отправиться в середине марта в лес, на открытой поляне можно найти подснежники. (13)Эти нежные, хрупкие цветочки пробиваются сквозь снег и зацветают с первыми лучами мартовского солнца. (14)Особенно рано распускается подснежник белоцветный. (15)Его белые колокольчики с жёлтой серединкой издают приятный, свежий аромат. (16)Но рвать их не стоит: как исчезающий вид он занесён в Красную книгу растений.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: У марта – первого весеннего месяца – есть свои приметы

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. День весеннего равноденствия. 2. Постепенное таяние снега. 3. Подснежники белоцветные – исчезающий вид

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Почему день весеннего равноденствия так называется? Что происходит с сугробами в середине марта? Как выглядит подснежник белоцветный? Почему не нужно рвать подснежники?

9)Как ты понимаешь значение слова «период» из 3-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Период – это промежуток времени.

10)Замени слово «хрупкие» (из 13-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: хрупкие – тонкие, ломкие, непрочные

11)В 14-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме, выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ: подснежник

12)Выпиши из 10-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (к) полудню, (под) солнышком, лёд; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (к) полудню – м. р., 2-е скл., ед. ч., дат. п.; (под) солнышком – ср. р., 2-е скл., ед. ч., твор. п.; лёд – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п

13)Выпиши из 6-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: высокими (сугробами), (в) лесных (чащах); 2) морфологические признаки одной из форм, например: высокими (сугробами) – мн. ч., твор. п.; (в) лесных (чащах) – мн. ч., предл. п

14)Выпиши из 5-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: начинался, встречали

15)Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Что посеешь – то и пожнёшь.

Ответ: Выражение Что посеешь – то и пожнёшь будет уместно в ситуации, когда, например, школьник получил «двойку» за контрольную работу, потому что не подготовился к ней.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №4:

(1)У растений есть невидимое, но грозное оружие, какого нет ни у человека, ни у животных: летучие вещества, которые убивают вредных бактерий.

(2)Тайну эту люди раскрыли с помощью простого опыта, который сто лет назад провёл русский учёный Борис Петрович Токин. (3)Он мелко натёр головку лука, поместил пахучую кашицу рядом с дрожжевыми грибками и накрыл стеклянным колпаком. (4)Через день проверил: грибки погибли. (5)Значит, пахучие вещества, которые выделяет лук, поражают грибки на расстоянии! (6)Токин проделал ещё сотни опытов: брал натёртый чеснок, горчичный порошок, молотый перец, а вместо грибков – различные болезнетворные бактерии. (7)Результат всегда повторялся: пахучие вещества растений убивали грибки и вредные бактерии. (8)Борис Петрович назвал эти вещества фитонцидами: от греческого слова «фитон» − растение и латинского «цедо» − убиваю.

(9)В 1941 году началась Великая Отечественная война. (10)В госпиталях не хватало даже самых простых лекарств и медикаментов. (11)И врачи вспомнили про опыты Токина. (12)Поднесли к ране кашицу из лука, подержали 10 минут, взяли пробу: в ране почти не осталось микробов! (13)Стоило несколько раз «опарить» луковым лекарством гнойную рану, и она заживала. (14)Средство борьбы с тяжёлым недугом было найдено.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста

Ответ: У растений есть грозное оружие против бактерий – летучие вещества.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Невидимое, но грозное оружие растений. 2. Опыты учёного Б.П. Токина. 3. Средство от тяжёлого недуга.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Какое грозное оружие против бактерий есть у растений? Какие опыты проводил учёный Б.П. Токин? Какие растения могут вылечить гнойные раны? Когда врачи вспомнили про опыты Токина?

9)Как ты понимаешь значение слова «госпиталь» («в госпиталях») из 10-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Госпиталь – это больница; военная больница; лечебное учреждение.

10)Замени слово «тяжёлый» из 14-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: тяжёлый – опасный, серьёзный.

11)В 12-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме.

Ответ: кашицу

12)Выпиши из 10-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (в) госпиталях, лекарств, медикаментов; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) госпиталях – м. р., 2-е скл., мн. ч., предл. п.; лекарств – ср. р., 2-е скл., мн. ч., род. п.; медикаментов – м. р., 2-е скл., мн. ч., род. п.

13)Выпиши из 7-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: пахучие (вещества), вредные (бактерии); 2) морфологические признаки одной из форм, например: пахучие (вещества) – мн. ч., им. п.; вредные (бактерии) – мн. ч., вин. п.

14)Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: натёр, поместил, накрыл

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Семеро одного не ждут.

Ответ: Выражение Семеро одного не ждут будет уместно в ситуации, когда весь класс собрался на экскурсию в музей, ребята долго ждали Васю, который всегда опаздывает, и ушли без него.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №5:

(1)Наконец-то выдался настоящий весенний денёк! (2)В лесу тепло, светло, капель весело перезванивает, звери да птицы радуются. (3)Благодать!

(4)Лежит на опушке старый камень-валун и хвалится:

(5)− Мне кланяйтесь, меня благодарите, это я весну делаю! (6)Вон какие у меня бока жаркие. (7)Вокруг меня снег тает, рядом со мной уже травка показалась, ко мне первые бабочки греться летят! (8)Если бы не я, не было бы весны.

(9)Услышал это голосистый ручеёк из густых зарослей кустарника и возмутился:

(10)− Не хвались попусту! (11)Ты лежебока, за день ни разу не повернёшься, а я и снег растапливаю, и лёд просверливаю, и деревья живой водицей напою. (12)Какая без меня весна?

(13)Тут вступила в разговор сосулька, повисшая на еловой лапе:

(14)− Вот выдумщики! (15)Это я весну делаю! (16)Как начну лить горючие слёзы, стучать капельками по насту на весь лес – вот вам и весна…

(17)Но вдруг сосулька умолкла. (18)А почему? (19)А потому, что солнце за лес закатилось. (20)Спряталось оно, и вот – камень-валун похолодел, ручей затянуло ледяной корочкой, сосулька застыла. (21)Это солнышко весну делает! (22)Молча…

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: камень, ручей и сосулька хвалились, а солнышко скромно делало важное дело –
приводило в лес весну

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Весенний денёк в лесу. 2. Хвастовство камня, ручья и сосульки. 3. Это солнышко весну делает!

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Каким был настоящий весенний денёк в лесу? Чем хвалился камень-валун? Почему ручей не соглашался с камнем-валуном? Почему сосулька считала, что она делает весну?

9)Как ты понимаешь значение слова «выдумщики» из 14-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Выдумщики – это те, кто выдумывает, склонен к фантазиям; фантазёры; придумщики

10)Замени слово «лежебока» из 11-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: лежебока – лентяй, бездельник, лодырь.

11)В 11-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме.

Ответ: водицей

12)Выпиши из 13-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (в) разговор, сосулька, (на) лапе; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) разговор – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; сосулька – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; (на) лапе – ж. р., 1-е скл., ед. ч., предл. п.

13)Выпиши из 9-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: голосистый (ручеёк), (из) густых (зарослей); 2) морфологические признаки одной из форм, например: голосистый (ручеёк) – ед. ч., м. р., им. п.; (из) густых (зарослей) – мн. ч., род. п.

14)Выпиши из 5-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: кланяйтесь, благодарите, делаю

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Сначала думай, потом говори.

Ответ: выражение Сначала думай, потом говори будет уместно в ситуации, когда ты очень хотел, чтобы тебя на уроке спросили, поторопился и, не подумав, сразу дал неверный ответ

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №6:

(1)Лёшка, мальчик лет десяти, очень ждал заветного выходного дня. (2)Ведь каждый раз в осеннем лесу с радостью открываешь для себя что-то новое.

(3)Сегодня Лёшка увидел большой, с футбольный мяч, ком кленовых листьев. (4)Сам по себе ком этот не был для Лёшки каким-то чудом. (5)В городе на бульварах и во дворах мальчик видел не только комья, но и целые ворохи листьев. (6)Его поразило другое. (7)Ком этот двигался по земле, причём не катился, а перемещался на невидимых ножках. (8)Изумлённый Лёшка осторожно подошёл к живому кому, а тот вдруг развернулся и побежал от него прочь. (9)Да так быстро! (10)Лёшка − за ним, а ком внезапно остановился; он подозрительно фыркнул и грозно запыхтел. (11)В испуге Лёшка шарахнулся назад − подумал, что перед ним змея, вот и испугался.

(12)Дед, наблюдавший за всем со стороны, подошёл не спеша, с улыбкой наклонился над комом и тронул его рукой. (13)Удивительный ком быстро метнулся в густой малинник и застрял между веток. (14)А из кома выскользнуло что-то серое. (15)Лёшка разглядел в нём большущего ежа. (16)Заботливый зверёк насадил листья на иголки. (17)Видимо, готовил себе тёплую квартиру на зиму.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: В осеннем лесу всё время открываешь для себя много интересного.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. В осеннем лесу открываешь много интересного. 2. Живой комок листьев. 3. Подготовка ёжика к зиме

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Почему Лёшка с нетерпением ждал выходного дня? Что поразило мальчика в коме кленовых листьев? Чего испугался Лёшка? Как раскрылась тайна живого кома листьев?

9)Как ты понимаешь значение слова «ворох» из 5-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Ворох – это куча, груда

10)Замени слово «поразило» (из 6-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: поразило – удивило, изумило

11)В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме.

Ответ: ножках

12)Выпиши из 16-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ:1) формы имён существительных: зверёк, листья, (на) иголки; 2) морфологические признаки одной из форм, например: зверёк – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; листья – м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п.; (на) иголки – ж. р., 1-е скл., мн. ч., вин. п

13)Выпиши из 13-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: удивительный (ком), (в) густой (малинник); 2) морфологические признаки одной из форм, например: удивительный (ком) – ед. ч., м. р., им. п.; (в) густой (малинник) – ед. ч., м. р., вин. п.

14)Выпиши из 11-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: шарахнулся, подумал, испугался

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Кончил дело – гуляй смело.

Ответ: Выражение Кончил дело – гуляй смело будет уместно в ситуации, когда мой младший брат, не доделав уроки, просит маму разрешить включить мультфильм, а она ему не позволяет.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №7:

(1)Великий русский врач, хирург и анатом, Николай Иванович Пирогов был исключительно трудолюбивым и самоотверженным человеком. (2)Даже в редкие минуты отдыха он думал о том, как победить болезни и облегчить тяжёлые страдания людей.

(3)В 19 веке − в то время, когда жил Пирогов, ещё не умели лечить переломы. (4)Многие врачи считали, что сломанные конечности не срастаются, и люди лишались рук и ног, оставаясь калеками на всю жизнь. (5)Однажды Пирогов зашёл в гости к другу-скульптору. (6)Тот вымачивал в гипсе марлевые повязки для укрепления статуи, которую он создавал. (7)Пирогов, задумавшись, наблюдал за работой художника. (8)И вдруг его осенило! (9)«Отсыпь-ка мне сухого гипса!» − попросил он друга. (10)Тот удивился, но просьбу выполнил. (11)Пирогов принёс мешочек с гипсом домой. (12)Затем развёл его в воде и вымочил бинты в получившейся гипсовой кашице. (13)Взял два обломка кости животного, аккуратно соединил их в местах перелома и туго перетянул мокрой гипсовой повязкой. (14)Гипс быстро затвердел и удерживал соединённые обломки в правильном положении.

(15)Так родилась гениальная идея закрепления сломанных конечностей при помощи гипса, чтобы они правильно срастались.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Великий врач Пирогов даже в минуты отдыха думал о том, как помочь страдающим людям, именно тогда у него родилась идея лечения переломов с помощью гипсовых повязок.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Трудолюбивый врач Н.И. Пирогов. 2. Идея из мастерской скульптора. 3. Гипс для лечения переломов.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Каким человеком был врач Пирогов? Почему Пирогова называют самоотверженным и трудолюбивым человеком? Где Пирогову пришла идея о гипсовой повязке? Кто первым стал использовать гипс для лечения переломов?

9)Как ты понимаешь значение слова «врач» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Врач – это человек, который лечит людей

10)Замени слово «быстро» из 14-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: быстро – скоро, моментально, мгновенно.

11)В 11-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме.

Ответ: мешочек

12)Выпиши из 14-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: гипс, обломки, (в) положении; 2) морфологические признаки одной из форм, например: гипс – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; обломки – м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п.; (в) положении − ср. р., 2-е скл., ед. ч., предл. п.

13)Выпиши из 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (в) редкие (минуты), тяжёлые (страдания); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) редкие (минуты) – мн. ч., вин. п.; тяжёлые (страдания) – мн. ч., вин. п.

14)Выпиши из 13-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: соединил, перетянул

15)Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Не рой другому яму – сам в неё попадёшь.

Ответ: Выражение Не рой другому яму – сам в неё попадёшь будет уместно в ситуации, когда ученик хотел подшутить над товарищем на 1 апреля и натёр мелом его стул, а потом сам случайно на него сел и испачкал свою школьную форму.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №8:

(1)Наш поезд перевозил зверей с Дальнего Востока в подарок столичному зоопарку. (2)Я заглянул в вагон с клетками тигров. (3)На вытянутых передних лапах лежит поникшая голова полосатого хищника. (4)Взгляд тосклив и безутешен. (5)Тигр тоскует по свободе. (6)Страдание переполняет его, и он начинает жалобно выть. (7)Увидев меня, полосатый страдалец умолкает и, как бы стесняясь своей невольной слабости, отворачивается. (8)В соседней клетке содержится другой тигр. (9)Он тоже невесел, но тоскует не так трагически. (10)Я подхожу ближе, и он, издав одобряющий звук, приближается к решётке, смотрит без злобы.

(11)Ночью просыпаюсь от протяжного тигриного воя. (12)Явно, что его издаёт тигр-«оптимист». (13)В голосе зверя чудится какая-то просьба. (14)Моё недоумение длится несколько секунд, а потом выясняется: в вагоне пожар! (15)Как хорошо, что тигр вовремя поднял тревогу!

(16)Но кто научил этого бесстрашного зверя видеть в огне опасность? (17)Думаю я и о другом: ведь не унылый «пессимист» оказался более «сообразительным» и стал звать людей на помощь. (18)Пожалуй, в жизни полезней иметь «оптимистический» характер.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: В жизни полезней иметь «оптимистический» характер

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Подарок столичному зоопарку / У тигров разный характер. 2. Пожар в пути / «Оптимист» вовремя поднял тревогу. 3. «Оптимистический» характер помогает в жизни.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Каких зверей подарили столичному зоопарку? Откуда везли зверей в столичный зоопарк? Чем тигры отличались друг от друга? Как тигр предупредил людей о пожаре?

9)Как ты понимаешь значение слова «зоопарк» («зоопарку») из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Зоопарк – это место, в котором собраны дикие звери для показа и изучения.

10)Замени слово «бесстрашный» («бесстрашного») из 16-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: бесстрашный – смелый, храбрый, отважный.

11)В 11-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: тигриного

12)Выпиши из 3-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: на лапах, голова, хищника; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (на) лапах – ж. р., 1-е скл., мн. ч., предл. п.; голова – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; хищника – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п

13)Выпиши из 7-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: полосатый (страдалец), невольной (слабости); 2) морфологические признаки одной из форм, например: полосатый (страдалец) – ед. ч., м. р., им. п.; невольной (слабости) – ед. ч., ж. р., род. п.

14)Выпиши из 14-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: длится, выясняется

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Дарёному коню в зубы не смотрят.

Ответ: выражение Дарёному коню в зубы не смотрят будет уместно в ситуации, когда моя младшая сестра говорит, что ей не нравится цвет волос куклы, которую подарили.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 реальный текст №9:

(1)В 18 веке Россия начала строить флот на Чёрном море. (2)Чтобы работа шла быстрее, строительство кораблей отдали под начало их будущим командирам. (3)Одним из них стал Фёдор Фёдорович Ушаков, будущий великий русский адмирал.

(4)Чем заняться на берегу матросам корабля, который ещё даже не построен? (5)Ушаков придумал для своей команды занятие, которое очень удивило морское начальство. (6)Он заставил своих моряков качаться! (7)На берегу построили десяток больших качелей, и целыми днями матросы раскачивались на них, да так высоко, что дух захватывало. (8)Только вот качались они не просто так. (9)На качелях были установлены небольшие пушки, а у матросов в руках находились зажжённые фитили. (10)На воде стояли на якоре плоты с мишенями, и матросы Ушакова учились стрелять в цель с раскачивающихся во весь мах качелей. (11)Ведь во время морского сражения корабль никогда не стоит ровно на тихой воде. (12)Вот прицелятся матросы, а корабль поднимет на высокой волне – и все ядра пролетят мимо врага

(13)Благодаря таким тренировкам в первом же сражении Ушаков одержал блестящую победу над врагами, не потеряв из своей команды ни одного человека!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Благодаря своей смекалке и упорным тренировкам команды Ушаков одержал блестящую победу и сохранил жизнь матросам.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Строительство Черноморского флота. 2. Хитрость с качелями. 3. Блестящая победа.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Когда начали создавать флот на Чёрном море? Для чего строительство кораблей отдали под начало их будущим командирам? Зачем Ушаков заставлял своих матросов качаться на качелях? Чего смог достичь Ушаков благодаря тренировкам команды на качелях?

9)Как ты понимаешь значение слова «сражение» («в сражении») из 13-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Сражение – это крупная битва, бой.

10)Замени слово «тихая» («тихой») из 11-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: тихая – спокойная, ровная, гладкая.

11)В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: моряков

12)Выпиши из 4-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (на) берегу, матросам, корабля; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (на) берегу – м. р., 2-е скл., ед. ч., предл. п.; матросам – м. р., 2-е скл., мн. ч., дат. п.; корабля – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 11-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ:1) формы имён прилагательных: морского (сражения), (на) тихой (воде); 2) морфологические признаки одной из форм, например: морского (сражения) – ед. ч., ср. р., род. п.; (на) тихой (воде) – ед. ч., ж. р., предл. п.

14)Выпиши из 12-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: прицелятся, поднимет, пролетят

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Ответ: Выражение Семь раз отмерь – один раз отрежь будет уместно в ситуации, когда
мой старший брат размышляет о выборе профессии.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №10:

(1)Технический прогресс уже давно вошёл во все сферы нашей жизни, но по-прежнему рядом с человеком его верный друг и помощник – собака.

(2)В 1954 году в горах Австрии лавина застигла в пути 11 школьников и двоих учителей. (3)Овчарка Аякс работала 96 часов подряд. (4)Аякс скрёб когтями и разрывал плотно спрессованный снег, пока не свалился от изнеможения. (5)У собаки лапы были стёрты до кости и обморожены. (6)Спасатели отнесли Аякса в горную хижину, чтобы сделать ему перевязку, но самоотверженного пса нельзя было удержать под крышей. (7)Собака кидалась на запертую дверь хижины, пытаясь вырваться наружу. (8)В конце концов Аякса выпустили, и он стремглав помчался к месту снежного обвала. (9)Израненными лапами Аякс откопал первого человека, засыпанного лавиной. (10)Вскоре спасатели нашли и остальных

(11)Свойства собачьего нюха близки к сверхъестественным: собака может распознать запах человека под двухметровым слоем снега. (12)Когда речь идёт о спасении человеческой жизни, счёт идёт на минуты. (13)Квадрат размерами 100 на 100 метров группа из 20 спасателей будет осматривать 4 часа, а собака потратит на это 20 минут. (14)Вот и получается, что четвероногие спасатели – незаменимы!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Собака остаётся верным другом и помощником человека даже в эпоху технического прогресса

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ:1. Собака – верный друг и помощник человека. 2. Самоотверженный спасатель Аякс. 3. Преимущества собак-спасателей. / Собаки-спасатели незаменимы.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Как собаки помогают человеку в эпоху технического прогресса? Чем известна овчарка Аякс?  Почему Аякс не хотел оставаться в горной хижине? Какие преимущества есть у собак-спасателей по сравнению с людьми спасателями?

9)Как ты понимаешь значение слова «спасатель» («спасатели») из 10-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Спасатель – это человек, профессия которого – спасать людей в чрезвычайных ситуациях; специалист по спасательным работам.

10)Замени слово «верный» из 1-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: верный – преданный, надёжный, настоящий.

11)В 8-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: снежного

12)Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: собака, (на) дверь, хижины; 2) морфологические признаки одной из форм, например: собака – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; (на) дверь – ж. р., 3-е скл., ед. ч., вин. п.; хижины – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 6-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (в) горную (хижину), самоотверженного (пса); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) горную (хижину) – ед. ч., ж. р., вин. п.; самоотверженного (пса) – ед. ч., м. р., род. п

14)Выпиши из 4-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: разрывал, не свалился

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Повторенье – мать ученья.

Ответ: Выражение Повторенье – мать ученья будет уместно в ситуации, когда моя младшая сестра плохо помнит таблицу умножения

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №11:

(1)На одном корабле «служил» ручной медведь Михаил. (2)Как-то раз корабль пришёл во Владивосток, все матросы стали сходить на берег, и Михаил с ними. (3)Хотели его не пустить, заперли в каюте – он стал дверь царапать и страшно реветь. (4)Решили взять мишку на берег, только с ошейником. (5)Боцман Клименко, самый сильный на корабле, намотал ремешок на руку, и пошёл Михаил с матросами в краеведческий музей.

(6)Матросы зашли в музей, а Михаила привязали около входа, за чугунную пушку: уж её-то он с места не сдвинет! (7)Ползала в музее обошли, прибегает директор: «Уберите своего медведя, он никого не пускает!» (8)Вышел Клименко на улицу, смотрит: стоит Михаил в дверях, на шее обрывок ремешка болтается, людей целая толпа собралась. (9)Это медведь на корабле привык угощение выпрашивать. (10)Как матросы сойдут на берег, он ждёт у трапа. (11)Возвращаешься – надо дать Михаилу конфету, без неё он на корабль не пропустит. (12)Клименко закричал на медведя: «Как тебе не стыдно, обжора!»

(13)Привели медведя на корабль, и он до вечера исчез. (14)К позднему ужину только вылез – вид виноватый, от стыда прятался, значит, и медведи стыд имеют.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: прожорливый медведь понял, что виноват, значит, и медведи стыд имеют.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Ручной медведь Михаил на корабле. 2. Поход с медведем в краеведческий музей. 3. Обжоре стыдно.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Кто жил у моряков на корабле? Из-за чего медведя пришлось взять на берег? Почему медведь не пускал посетителей в музей?

9)Как ты понимаешь значение слова «каюта» («в каюте») из 3-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Каюта – это помещение, комната для пассажиров, экипажа на корабле

10)Замени слово «угощение» из 9-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: угощение – лакомство, сладости, пища

11)В 1-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: ручной

12)Выпиши из 13-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: медведя, (на) корабль, (до) вечера; 2) морфологические признаки одной из форм, например: медведя – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (на) корабль – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (до) вечера – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 14-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (к) позднему (ужину), виноватый (вид); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (к) позднему (ужину) – ед. ч., м. р., дат. п.; виноватый (вид) – ед. ч., м. р., им. п.

14)Выпиши из 6-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: привязали, (не) сдвинет

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Слезами горю не поможешь.

Ответ: Выражение Слезами горю не поможешь будет уместно в ситуации, когда ты проиграл в соревнованиях и плачешь от обиды. Но надо не плакать, а ещё больше тренироваться, чтобы в следующий раз обязательно победить.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №12:

(1)Любознательному человеку даже самая обычная пуговица может рассказать много интересного. (2)Пуговицы появились очень давно – уже в Древнем Египте. (3)Долгое время они были достоянием знати, потому что их изготавливали из золота, серебра, драгоценных камней. (4)Простолюдины же ещё много веков подвязывали одежду поясом или ремнём.

(5)В Средневековье возник обычай располагать пуговицы на мужской одежде только справа. (6)Именно с правой стороны их пришивали на рыцарскую одежду. (7)В бой рыцарь шёл левым плечом вперёд, потому что в левой руке он держал щит. (8)Чтобы в одежде рыцаря не было никаких щелей, она тоже должна была запахиваться слева направо. (9)Вот почему пуговицы пришивали на мужской одежде только на правую сторону.

(10)Русский царь Пётр Первый придумал ещё один интересный обычай. (11)На военной форме того времени пуговицы стали пришивать на рукава не с внутренней, а с внешней стороны. (12)Царь хотел, чтобы солдаты отучились от дурной привычки вытирать рот рукавом после еды. (13)Пуговицы царапали рот, и солдат больше не использовал рукав вместо платка. (14)Форма не пачкалась и лучше сохранялась, от этого государство получало выгоду.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текст

Ответ: Любознательному человеку даже самая обычная пуговица может рассказать много интересного.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения

Ответ: 1. Когда появились пуговицы. 2. Пуговицы на мужской одежде. 3. Пуговицы на рукавах.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Когда появились пуговицы? Почему на мужскую одежду пуговицы пришивают справа? Какой обычай ввёл Пётр Первый? Почему раньше одежду с пуговицами носила только знать?

9)Как ты понимаешь значение слова «выгода» из 14-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Выгода – это польза, преимущество.

10)Замени слово «дурная» (из 12-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: дурная – плохая, вредная, нехорошая.

11)В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: рыцарскую

12)Выпиши из 8-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (в) одежде, рыцаря, щелей; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) одежде – ж. р., 1-е скл., ед. ч., предл. п.; рыцаря – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; щелей – ж. р., 3-е скл., мн. ч., род. п.

13)Выпиши из 6-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (с) правой (стороны), (на) рыцарскую (одежду); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (с) правой (обычай) – ед. ч., ж. р., род. п.; (на) рыцарскую (одежду) – ед. ч., ж. р., вин. п.

14)Выпиши из 14-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: (не) пачкалась, сохранялась, получало

15)Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Дарёному коню в зубы не смотрят.

Ответ: Выражение Дарёному коню в зубы не смотрят будет уместно в ситуации, когда мальчику на день рождения подарили подарок, который ему не очень нравится, но говорить об этом / показывать это невежливо, потому что даривший старался, хотел сделать приятное.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №13:

(1)Как-то осенью принесли нам ежа. (2)Вывалили его из корзины на пол, и он лежал, не двигаясь, как колючий шар. (3)А потом этот шар зашевелился, из него выглянули нос пятачком и два глаза. (4)Ёжик распрямился, встал на коротенькие лапки и быстро-быстро побежал под шкаф! (5)На бегу он так забавно сопел и хрюкал, что мы принялись хохотать.

(6)Ёж прожил у нас всю зиму, и мы с ним подружились. (7)Любил ёж поспать помягче, укрыться потеплее, поэтому под шкафом у него стояла коробка с куском фланели, в которую наш соня ловко закутывался. (8)Но этого ёжику было мало, и он тащил к себе всё тёпленькое, что плохо лежало. (9)Потерялся носовой платок, мы не можем найти мохнатую варежку – надо искать у ежа.

(10)А однажды наша бабушка сунула ногу в валенок и закричала от испуга: что-то пребольно укололо её! (11)Оказалось, там сидит ёж. (12)Бабушка вытряхивает незваного гостя, а он не вытряхивается. (13)Пролезть в тёплый валенок было легко, колючки не мешали, а повернуться там невозможно, и пятиться нельзя – колючки не пускают. (14)Пришлось разрезать валенок, чтобы вытащить ёжика на свет! (15)Конечно, как друга не выручить из беды!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Друзей надо выручать из беды

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Оживший колючий шар / Забавный ёжик. 2. Ёж тащил к себе в коробку тёплые вещи. 3. Ёжик застрял в бабушкином валенке! / Спасение ёжика

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: На что был похож ёжик, когда его только принесли в дом? Почему ёжик тащил к себе в коробку тёплые вещи? Почему потерянные тёплые вещи люди искали в ежиной коробке? Почему ёжик не смог сам выбраться из бабушкиного валенка?

9)Как ты понимаешь значение слова «пятиться» из 13-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Пятиться – значит отступать, отодвигаться назад.

10)Замени слово «забавно» из 5-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: забавно – смешно, комично, потешно.

11)В 12-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: бабушка

12)Выпиши из 4-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: ёжик, на лапки, под шкаф; 2) морфологические признаки одной из форм, например: ёжик – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; на лапки – ж. р., 1-е скл., мн. ч., вин. п.; под шкаф – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.

13)Выпиши из 9-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: носовой (платок), мохнатую (варежку); 2) морфологические признаки одной из форм, например: носовой (платок) – ед. ч., м. р., им. п.; мохнатую (варежку) – ед. ч., ж. р., вин. п.

14)Выпиши из 5-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: хрюкал, принялись, хохотать

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Ответ: Выражение За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь будет уместно в ситуации, когда мой друг на олимпиаде по математике взялся решить сразу две трудные задачи и не решил верно ни одной.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №14:

(1)Есть в дубе что-то похожее на скалу: он такой же могучий и величественный. (2)Осенью с шумом падают сквозь облетающую листву созревшие жёлуди и остаются лежать там, куда упали. (3)Плохи были бы дела у дуба с его неуклюжими плодами. (4)Как бы он мог расселяться, если бы позволил своим плодам просто падать вниз, как камни? (5)Сами жёлуди не могут сдвинуться с места. (6)А из них должны вырасти молодые крепкие дубки, которым нужен свет и воздух.

(7)Но там, где растёт дуб, живёт птичка – сойка. (8)Она красивая, крупная, её часто можно увидеть с жёлудем в клюве. (9)Однако съесть все жёлуди сойки не могут. (10)Осенью птицы пытаются часть из них спрятать. (11)Садится сойка на землю, выкапывает своим крепким клювом ямку и прячет туда жёлудь. (12)Возможно, сойка собирается потом достать его. (13)Но через некоторое время птица уже забывает, где она его закопала. (14)Сойка не знает, что жёлудь – это плод. (15)В её тайнике он с радостью начинает прорастать.

(16)Дуб кормит сойку, и сойка за это повсюду сажает дубы. (17)Так мудрая природа дала в компанию дубу эту замечательную птицу

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: В природе всё взаимосвязано: дуб не может вырасти без сойки, а сойка не может жить без дуба.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Неуклюжие плоды дуба. 2. Сойка и жёлуди. 3. Дружба сойки и дуба.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Почему жёлуди прорастают далеко от дуба? Кто и как помогает желудям сдвинуться с места? Почему сойка поселяется там, где растут дубы? В чём заключается дружба сойки и дуба?

9)Как ты понимаешь значение слова «скала» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Скала – это каменная гора с отвесными крутыми склонами.

10)Замени слово «могучий» (из 1-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: могучий – сильный, мощный.

11)В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: дубки

12)Выпиши из 3-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: дела, (у) дуба, (с) плодами; 2) морфологические признаки одной из форм, например: дела – ср. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; (у) дуба – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; (с) плодами – м. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.

13)Выпиши из 17-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: мудрая (природа), замечательную (птицу); 2) морфологические признаки одной из форм, например: мудрая (природа) – ед. ч., ж. р., им. п.; замечательную (птицу) – ед. ч., ж. р., вин. п.

14)Выпиши из 11-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении

Ответ: садится, выкапывает, прячет

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Семеро одного не ждут.

Ответ: Выражение Семеро одного не ждут будет уместно в ситуации, когда весь класс собрался на экскурсию в музей, ребята долго ждали Васю, который всегда опаздывает, и ушли без него.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №15:

(1)Есть такое растение – высокое, с красными цветками, собранными в большие стоячие кисти. (2)Называется оно кипрей. (3)Ещё недавно его считали сорной травой. (4)Лесники безжалостно вырывали кипрей рядом с молодыми сосенками, потому что считали, будто кипрей заглушает слабые побеги сосен, отнимает у них свет и влагу.

(5)Но вскоре заметили, что сосенки в тех местах, где уничтожен кипрей, не могут бороться с холодом. (6)От первых же утренних морозов в начале осени они погибают. (7)Учёные начали искать причину этого и наконец нашли. (8)Оказалось, что кипрей очень тёплый цветок. (9)Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет, потому что вокруг цветка стоит тёплый воздух. (10)Он выделяет из себя теплоту, причём обогревает не только воздух, но и почву. (11)И в этой теплоте растут без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их глубоким снегом.

(12)Кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами: это их сторож, их защитник, их нянька. (13)Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой. (14)Вот такой самоотверженный цветок!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Кипрей – самоотверженный цветок, который обогревает другие растения своим теплом.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Ошибочное мнение о кипрее. / Кипрей – «сорная» трава. 2. Кипрей согревает соседей. / Кипрей дышит теплотой. 3. Самоотверженный цветок

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Как выглядит растение кипрей? Почему ещё недавно кипрей безжалостно вырывали? Как кипрей согревает растения, которые растут рядом с ним? Рядом с какими деревьями разрастается кипрей?

9)Как ты понимаешь значение слова «сторож» из 12-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Сторож – это тот, кто охраняет что-то.

10)Замени слово «сорная» («сорной») из 3-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: сорная – вредная, губящая другие растения.

11)В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: утренних

12)Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: растение, (с) цветками, (в) кисти; 2) морфологические признаки одной из форм, например: растение – ср. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; (с) цветками – м. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.; (в) кисти – ж. р., 3-е скл., мн. ч., вин. п.

13)Выпиши из 4-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (с) молодыми (сосенками), слабые (побеги); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (с) молодыми (сосенками) – мн. ч., тв. п.; слабые (побеги) – мн. ч., вин. п.

14)Выпиши из 9-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: ударит, посеребрит, стоит

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Лучше поздно, чем никогда.

Ответ: выражение Лучше поздно, чем никогда будет уместно в ситуации, когда мой младший брат не сразу признался родителям, что получил двойку в школе.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №16:

(1)Берёза – одно из самых распространённых и любимых деревьев в России. (2)Красавицей русских лесов называют её люди. (3)Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она прекрасна в любой сезон. (4)О берёзе сложено много песен, былин, преданий. (5)Русскими художниками созданы десятки живописных картин, изображающих её.

(6)Зацветает берёзка на исходе апреля. (7)Цветки у неё скромные – серёжки, а семена берёзы, созревающие в них, легко разносятся ветром по земле. (8)Она хорошо приживается там, где с трудом растут другие деревья, – на лесных вырубках и пожарищах. (9)Вырастает берёза быстро, и вскоре на таких местах появляются молодые рощи.

(10)Без берёзы нельзя представить себе жизнь наших предков. (11)Всё из берёзы шло в дело. (12)Источником света в жилищах на протяжении многих веков служила берёзовая лучина. (13)Из почек готовили лекарства, из ветвей делали мётлы и веники, из древесины изготовляли мебель. (14)А берёзовые дрова служили отличным топливом для печки. (15)Из берёсты умельцы мастерили лукошки для сбора грибов и ягод. (16)На ней же наши предки делали свои записи, которые хорошо сохранились до настоящего времени и известны как «берестяные грамоты».

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Берёза – одно из самых любимых деревьев в России

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Красавица русских лесов. 2. Размножение берёзы. 3. Использование берёзы.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Почему берёзу называют красавицей русских лесов? Как размножается берёза? Как берёза использовалась в хозяйстве? Что делали люди из берёзы?

9)Как ты понимаешь значение слова «берёста» из 15-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Берёста – это кора берёзы.

10)Замени слово «молодые» (из 9-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: молодые – юные, новые.

11)В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: берёзка

12)Выпиши из 3-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (с) ветвями, (с) кроной, (в) сезон; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (с) ветвями – ж. р., 3-е скл., мн. ч., тв. п.; (с) кроной – ж. р., 1-е скл., ед. ч., тв. п.; (в) сезон – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.

13)Выпиши из 14-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: берёзовые (дрова), отличным (топливом); 2) морфологические признаки одной из форм, например: берёзовые (дрова) – мн. ч., им. п.; отличным (топливом) – ед. ч., ср. р., тв. п

14)Выпиши из 9-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: вырастает, появляются

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение В гостях хорошо, а дома лучше.

Ответ: Выражение В гостях хорошо, а дома лучше будет уместно в ситуации, когда ты возвращаешься домой после летних каникул. Там, где ты отдыхал, было хорошо, но ты скучал по своим друзьям, родным, по своему дому.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №17:

1)Хороша бамбуковая удочка – лёгкая, гибкая, прочная. (2)А представьте себе «удилище», которое достаёт до девятого этажа, с толщиной основания тридцать сантиметров! (3)Вы скажете, что таких удилищ не может быть. (4)Конечно. (5)Но если бы какой-нибудь сказочный великан захотел иметь такое удилище, он вполне мог бы его получить, потому что некоторые бамбуки вырастают до сорока метров в высоту.

(6)Бамбук – самый большой в мире злак. (7)Можно сказать, это самая высокая трава на земном шаре. (8)Родственниками бамбука являются пшеница, рожь и кукуруза. (9)Но его, в отличие от них, называют древовидным злаком. (10)Как правило, он произрастает в жарких странах, где много солнечных лучей и влаги. (11)К тому же растёт он очень быстро. (12)Например, в родном Вьетнаме бамбук прибавляет в росте до двух метров в день. (13)Возможно, поэтому он и вырастает таким большим.

(14)В тёплых странах бамбука очень много, и его широко используют в хозяйстве. (15)Мягкие молодые побеги идут в пищу. (16)Из более жёсткого бамбука делают обои, бумагу, ткани и мебель, а из самых крупных и твёрдых растений даже строят дома и мосты.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Бамбук – самый большой в мире злак.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Удочка для великана. 2. Самый большой в мире злак. 3. Использование бамбука.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Может ли бамбуковая удочка быть длиной в сорок метров? Что общего у бамбука и пшеницы Насколько быстро растёт бамбук? Как используют бамбук в хозяйстве?

9)Как ты понимаешь значение слова «страна» из 10-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Страна – это местность, область, государство.

10)Замени слово «гибкий» (из 1-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: гибкий – упругий, эластичный.

11)В 12-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: родном

12)Выпиши из 14-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (в) странах, бамбука, (в) хозяйстве; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) странах – ж. р., 1-е скл., мн. ч., предл. п.; бамбука – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; (в) хозяйстве – ср. р., 2-е скл., ед. ч., предл. п.

13)Выпиши из 10-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (в) жарких (странах), солнечных (лучей); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) жарких (странах) – мн. ч., предл. п.; солнечных (лучей) – мн. ч., род. п.

14)Выпиши из 16-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: строят

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Хочешь есть калачи – не сиди на печи.

Ответ: Выражение Хочешь есть калачи – не сиди на печи будет уместно в ситуации, когда девочка мечтает научиться хорошо рисовать акварелью, но не хочет переделывать неудачные работы, не любит мыть кисточки и менять воду.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №18:

(1)Белый аист любит жить по соседству с людьми. (2)Эта крупная птица доверчиво расхаживает по лугу у самой деревни и устраивает своё большое гнездо из прутьев и веток на верхушке старого дерева или прямо на крыше деревенского дома. (3)Потом в гнезде появляются длинноногие аистята. (4)Малыши тоже доверчиво поглядывают на людей и ждут своих родителей с охоты. (5)А они по очереди приносят им еду: лягушек, мышей, ящериц, разных насекомых.

(6)К осени аистята подрастут. (7)Они станут большими, сильными птицами и вместе со своими родителями улетят на юг. (8)Но весной они опять вернутся в родные края, так как эти птицы очень привязаны к своей родине. (9)Если аисты однажды устроят гнездо на крыше дома, то каждую весну они будут снова и снова прилетать сюда.

(10)Белые аисты и люди являются давними друзьями. (11)Когда аист подружился с человеком, никто точно не знает. (12)Но люди очень дорожат дружбой с ним и радуются, когда аист селится на крыше дома. (13)Издавна считается, что эти птицы приносят счастье хозяевам дома. (14)Может быть, поэтому люди заботятся о покое и безопасности дружелюбных верных аистов

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Аисты и люди являются давними и верными друзьями

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Аисты строят гнездо и выводят птенцов. 2. Возвращение в родные края. 3. Дружба аистов с людьми.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Где любят жить белые аисты? Куда улетают аисты осенью? Почему весной аисты возвращаются в родные места? Почему люди дорожат дружбой с аистами?

9)Как ты понимаешь значение слова «деревня» из 2-го предложения? Запиши своё объяснение

Ответ: Деревня – это небольшое селение.

10)Замени слово «верный» (из 14-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: верный – преданный, надёжный.

11)В 3-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: аистята

12)Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: птицами, (с) родителями, (на) юг; 2) морфологические признаки одной из форм, например: птицами – ж. р., 1-е скл., мн. ч., тв. п.; (с) родителями – м. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.; (на) юг – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.

13)Выпиши из 10-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: белые (аисты), давними (друзьями); 2) морфологические признаки одной из форм, например: белые (аисты) – мн. ч., им. п.; давними (друзьями) – мн. ч., тв. п.

14)Выпиши из 12-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: дорожат, радуются, селится

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение В гостях хорошо, а дома лучше.

Ответ: Выражение В гостях хорошо, а дома лучше будет уместно в ситуации, когда ты возвращаешься домой после летних каникул. Там, где ты отдыхал, было хорошо, но ты скучал по своим друзьям, родным, по своему дому.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №19:

(1)В истории русской литературы много замечательных поэтов. (2)Все они разные, каждый по-своему уникален. (3)Но есть поэты особенные. (4)К таким особенным поэтам относится Михаил Юрьевич Лермонтов – поэт с «русскою душой».

(5)Он родился в 1814 году в Москве, но детство провёл в селе Тарханы в имении своей любимой бабушки. (6)Когда внуку исполнилось 13 лет, бабушка повезла его учиться в столицу. (7)Учёба была не простой, но юноше нравилась требовательность учителей. (8)Благодаря трудолюбию и упорству, которые он воспитал в себе в эти годы, Михаил Юрьевич многое успел, хотя прожил всего 26 лет. (9)Поэт играл на четырёх музыкальных инструментах, прекрасно рисовал, отлично фехтовал, играл в шахматы, танцевал, пел и профессию себе выбрал мужественную. (10)Он стал военным.

(11)Однако сам Лермонтов считал, что настоящую пользу России он может принести своими произведениями. (12)И был прав. (13)Со дня рождения М.Ю. Лермонтова прошло более 200 лет, но книги его до сих пор современны, их читают и перечитывают. (14)Он писал о том, что важно и сейчас: о чести и достоинстве, о том, что надо любить и беречь свою Родину, знать её историю, культуру и родной язык.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: М.Ю. Лермонтов писал о том, что важно и сейчас: о чести и достоинстве, любви к Родине, бережном отношении к родной истории, культуре и родному языку. / М.Ю. Лермонтов – поэт с «русскою душой».

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Особенный поэт. 2. Таланты М.Ю. Лермонтова. 3. Книги М.Ю. Лермонтова современны

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Где прошло детство будущего поэта? Какими талантами обладал М.Ю. Лермонтов? Почему за недолгую жизнь поэт успел сделать так много? О чём М.Ю. Лермонтов писал в своих произведениях?

9)Как ты понимаешь значение слова «село» («в селе») из 5-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Село – это большая деревня; не городское, но крупное поселение

10)Замени слово «мужественный» («мужественную») из 9-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: мужественный – храбрый, смелый, решительный.

11)В 10-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: военным

12)Выпиши из 6-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: бабушка, внуку, (в) столицу; 2) морфологические признаки одной из форм, например: бабушка – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; внуку – м. р., 2-е скл., ед. ч., дат. п.; (в) столицу – ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.

13)Выпиши из 4-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (к) особенным (поэтам), (с) русскою (душой); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (к) особенным (поэтам) – мн. ч., дат. п.; (с) русскою (душой) – ед. ч., ж. р., твор. п.

14)Выпиши из 13-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: прошло, читают, перечитывают

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Делу время – потехе час.

Ответ: Выражение Делу время – потехе час будет уместно в ситуации, когда я хочу продолжить прогулку, а домашнее задание ещё не выполнено. И мама объясняет мне, что дело важнее

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №20:

(1)Кошка в осмотрительности полагается не только на свои зоркие глаза. (2)Для исследования мира у неё есть специальные «радары». (3)Это еле заметные шерстинки. (4)Они растут на её лапах, на лбу, на ушах. (5)Особенно важные «радары» − длинные тонкие усы, которые торчат у кошек над верхней губой.

(6)Вот кошка хочет что-нибудь получше рассмотреть или кого-нибудь подкараулить. (7)Она замирает в позе охотницы и настораживается. (8)Тогда эти удивительные усы развёртываются и превращаются в своеобразный веер из чутких волосков. (9)А волоски, колеблясь, соединяются со сверхчувствительной нервной сетью кошки. (10)Они мгновенно улавливают каждое движение живого существа, как бы мало́ оно ни было. (11)Развернув усы, кошка может сторожить сразу несколько мышиных нор и следить за поведением населяющих эти норки зверьков. (12)Не двигаясь с места, она чувствует даже самые тихие, почти бесшумные перемещения их обитателей! (13)Это незаменимое умение для кошачьей охоты.

(14)Если у кошки удалить или повредить усы, ей становится трудно ориентироваться в окружающем мире, она не может охотиться. (15)Её движения становятся неуверенными – ведь чудесные «радары» не работают!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: У кошки есть специальные «радары» − усы и тонкие волоски, которые помогают ей ориентироваться в пространстве и охотиться.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения

Ответ: 1. Кошачьи «радары». 2. «Радары» помогают кошке охотиться. 3. Без «радаров» кошке будет трудно ориентироваться в пространстве.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Какие «радары» для кошек самые важные? Как работают кошачьи «радары»? Как «радары» помогают кошке улавливать движения живых существ? Как повлияет на поведение кошки удаление или повреждение усов?

9)Как ты понимаешь значение слова «обитатель» из 12-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Обитатель – житель какого-то места; тот, кто обитает в каком-то месте.

10)Замени слово «мгновенно» (из 10-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: мгновенно – быстро, тотчас, сразу.

11)В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: охотницы

12)Выпиши из 9-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: волоски, (с) сетью, кошки; 2) морфологические признаки одной из форм, например: волоски – м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; (с) сетью – ж. р., 3-е скл., ед. ч., тв. п.; кошки – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 8-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: удивительные (усы), (в) своеобразный (веер), (из) чутких (волосков); 2) морфологические признаки одной из форм, например: удивительные (усы) – мн. ч., им. п.; (в) своеобразный (веер) – ед. ч., м. р., вин. п.; (из) чутких (волосков) – мн. ч., род. п.

14)Выпиши из 7-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: замирает, настораживается

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.

Ответ: Выражение Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь будет уместно в ситуации, когда кто-то из ребят говорит заранее о своём успехе в каком-нибудь деле.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №21:

(1)Все знают, как поют комары. (2)Летним утром в лесу или даже в доме обязательно раздаётся над ухом тоненький, назойливый, неприятный писк. (3)Это комар летит и зудит: «Пи-и-и-и-и». (4)Сел – и сразу смолк. (5)Почему? (6)Да потому, что комары «поют» крыльями. (7)Это их крохотные крылышки во время полёта бьют по воздуху так быстро, что воздух начинает дрожать и возникает высокий, пронзительный звук.

(8)Мы комариное пение слышим даже сквозь ночной сон, а вот слышат ли комары друг друга? (9)Да, слышат, но об этом люди узнали совершенно случайно. (10)Один учёный работал с электрическим трансформатором – прибором, который во время работы гудит. (11)И вдруг он заметил, что стоит включить трансформатор, как вокруг него собираются комары. (12)Оказывается, прибор гудел точь-в-точь так, как туча комаров, вот они и слетались на знакомый звук. (13)Значит, комары могут слышать и гудение крыльев для них – призывный сигнал.

(14)Но разве у них есть уши? (15)Конечно, нет, но у комаров усики устроены так, что чувствуют звуки. (16)Значит, эти насекомые слушают свои песни не ушами, а усиками!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Комары поют крыльями, а слушают свои песни усиками.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Комары «поют» крыльями. 2. Комары могут слышать друг друга. 3. Комары слушают усиками.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Почему комары прекращают зудеть, когда садятся? Почему возникает звук комариного писка Как люди узнали, что комары слышат друг друга? Почему комары собирались вокруг включённого трансформатора? Что используют комары вместо ушей?

9)Как ты понимаешь значение слова «писк» из 2-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Писк – это очень тонкий, высокий звук.

10)Замени слово «пронзительный» из 7-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: пронзительный – резкий, визгливый.

11)В 15-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: усики

12)Выпиши из 12-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: прибор, туча, комаров, (на) звук; 2) морфологические признаки одной из форм, например: прибор – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; туча – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; комаров – м. р., 2-е скл., мн. ч., род. п. (на) звук – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п

13)Выпиши из 8-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: комариное (пение), ночной (сон); 2) морфологические признаки одной из форм, например: комариное (пение) – ед. ч., ср. р., вин. п.; ночной (сон) – ед. ч., м. р., вин. п.

14)Выпиши из 7-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ:начинает, дрожать, возникает

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Ответ: Выражение Нет друга – ищи, а нашёл – береги будет уместно в ситуации, когда кто-то обидел своего лучшего друга и может из-за этого потерять его дружбу.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №22:

(1)Давным-давно в далёкой стране правил могущественный царь. (2)Однажды он вышел в дворцовый парк и обнаружил, что цветы, кусты и деревья засыхают. (3)Царь стал разговаривать со своими любимцами и узнал нечто удивительное! (4)Дуб сказал, что бессмысленно расти, если он всё равно не будет так высок, как сосна. (5)Сосна засыхала от обиды, что на её ветвях осенью не созревает виноград. (6)А виноград терял силы, оттого что не мог цвести, как пышная чайная роза.

(7)И только куст жимолости благоухал многочисленными белыми звёздочками. (8)Они сверкали меж тёмных глянцевых листьев.

(9)− Как тебе удаётся быть такой счастливой и даже радовать других в этом царстве уныния? – спросил царь.

(10)И услышал ответ:

(11)− Когда ты сажал меня, то мечтал, чтобы выросла именно жимолость. (12)Если бы ты хотел вырастить дуб, сосну, виноград или розу, то их бы и посадил. (13)Вот я и решила: раз мне суждено быть жимолостью, то попытаюсь-ка я стать лучшей жимолостью на свете! (14)Конечно, я вовсе не уверена, что полностью справляюсь. (15)Но я просто стараюсь хорошо делать то, что умею.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Жимолость была счастлива, потому что никому не завидовала, была собой и старалась исполнять как можно лучше то, что умела.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Почему засыхали цветы и деревья в царском саду. 2. Счастливый цветущий куст жимолости. 3. Попытаюсь-ка я стать лучшей жимолостью на свете!

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Что однажды обнаружил царь в дворцовом парке? Почему засыхали дуб, сосна и виноград? Чем отличалась жимолость от других растений? Почему жимолость была счастливой?

9)Как ты понимаешь значение слова «разговаривать» из 3-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Разговаривать – вести беседу, беседовать.

10)Замени слово «удивительное» из 3-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: удивительное – поразительное, странное, необычное, невероятное.

11)В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: звёздочками

12)Выпиши из 6-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: виноград, силы, роза; 2) морфологические признаки одной из форм, например: виноград – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; силы – ж. р., 1-е скл., мн. ч., вин. п.; роза – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.

13)Выпиши из 1-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (в) далёкой (стране), могущественный (царь); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) далёкой (стране) – ед. ч., ж. р., предл. п.; могущественный (царь) – ед. ч., м. р., им. п.

14)Выпиши из 15-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: стараюсь, делать, умею

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Что посеешь, то и пожнёшь.

Ответ: Выражение Что посеешь, то и пожнёшь будет уместно в ситуации, когда мама объясняет, почему брат не даёт мне свой набор «Лего»: ведь раньше я тоже не разрешал ему играть моим конструктором

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №23:

(1)Как в Москве появилось метро? (2)Это произошло больше восьмидесяти лет назад. (3)Уже и трамваев, и автобусов, и троллейбусов в столице было много, а всё равно не хватало людям места в транспорте. (4)Да и на улицах становилось слишком тесно от машин.

(5)Значит, надо транспорт либо вверх поднять, либо вниз опустить, в подземную глубину. (6)Вверх поднять, на эстакады, − хорошо, но очень шумно станет в городе. (7)Надо вниз опускать! (8)Но как сделать, чтобы земля не осыпалась? (9)Придумали: проложили под землёй гигантские трубы – тоннели, и в них по рельсам пустили электропоезда. (10)Двигатели у них электрические, как у трамваев, но вагон не один, а несколько, и ток идёт по особому третьему рельсу. (11)Новый транспорт специалисты назвали метрополитеном. (12)Первые поезда московского метро пошли в 1935 году. (13) Станции отделывались, как настоящие дворцы: стены выложены разноцветным мрамором, на потолках мозаика, в арках скульптуры.

(14)Сейчас за один день по линиям столичного метро, длина которых равна половине расстояния от Москвы до Петербурга, проезжает более девяти миллионов пассажиров. (15)Метро – удобный вид транспорта для большого города.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Метро – это удобный вид подземного транспорта для большого города.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения

Ответ: 1. Почему в Москве появилось метро? 2. Как устроен московский метрополитен? / Устройство метрополитена. 3. Каково современное столичное метро? / Современный столичный метрополитен.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Почему Москве понадобился новый вид транспорта? Как устроен метрополитен? Почему станции метро сравнивают с дворцами? Сколько пассажиров проезжает по линиям столичного метро за один день?

9)Как ты понимаешь значение слова «пассажиры» из 14-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Пассажиры – те, кто совершает поездку на транспорте.

10)Замени слово «гигантские» из 9-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: гигантские – огромные, громадные.

11)В 5-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: глубину

12)Выпиши из 11-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: транспорт, специалисты, метрополитеном; 2) морфологические признаки одной из форм, например: транспорт – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; специалисты − м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; метрополитеном – м. р., 2-е скл., ед. ч., тв. п.

13)Выпиши из 15-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: удобный (вид), (для) большого (города); 2) морфологические признаки одной из форм, например: удобный (вид) – ед. ч., м. р., им. п.; (для) большого (города) – ед. ч., м. р., род. п.

14)Выпиши из 9-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении

Ответ: придумали, проложили, пустили

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.

Ответ: Выражение Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь будет уместно в ситуации, когда моя сестра хвастается, что в этом учебном году она станет отличницей, а папа ей отвечает, что год ещё не закончился.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №24:

(1)Утром, как только прозвонит будильник, Серёжа вставал и сразу насыпал в кормушку за окном еду. (2)Воробьи это время уже ждали, но особенно ждала синичка. (3)Она появлялась неизвестно откуда и смело опускалась на столик. (4)Птичка оказалась смекалистой и быстро разобралась, что, если утром стукнула Серёжина форточка, надо спешить к завтраку. (5)Она никогда не ошибалась и на стук соседской форточки не прилетала.

(6)Однажды испортился будильник. (7)Даже родители об этом не знали и могли опоздать на работу, если бы синица не выручила. (8)Прилетела птичка завтракать, видит – никто форточку не открывает, еду не сыплет. (9)Попрыгала она с воробьями по пустому столику и застучала острым клювом по стеклу: (10)«Давайте кушать скорей!» (11)Да так усердно стучала, что Серёжа проснулся. (12)Встал он, насыпал птицам долгожданную еду, смотрит – а на стенных часах стрелки уже почти девять показывают. (13)Серёжа родителей разбудил и скорее в школу побежал.

(14)С этих пор синичка каждое утро к нему в окно стучать повадилась. (15)Ровно в восемь, будто по часам это время угадывала. (16)Ни в одном магазине такого живого будильника не сыщешь!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Синичка стала для Серёжи живым будильником, потому что по утрам в одно и то же время стучала в его окно.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Сигнал к завтраку. 2. Голодная синичка разбудила Серёжу стуком в окно. 3. Живой будильник.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Для кого Серёжа насыпал еду в кормушку? Почему автор называет синичку смекалистой? Почему однажды утром Серёжа вовремя не покормил птиц? Как синичка разбудила Серёжу?

9)Как ты понимаешь значение слова «будильник» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Будильник – это часы со звонком.

10)Замени слово «смекалистая» из 4-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: смекалистая – догадливая, сообразительная.

11)В 9-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: столику

12)Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: родители, (на) работу, синица; 2) морфологические признаки одной из форм, например: родители – м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; (на) работу – ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; синица – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.

13)Выпиши из 9-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (по) пустому (столику), острым (клювом); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (по) пустому (столику) – ед. ч., м. р., дат. п.; острым (клювом) − ед. ч., м. р., тв. п.

14)Выпиши из 1-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: прозвонит, вставал, насыпал

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Глаза боятся – руки делают.

Ответ: Выражение Глаза боятся – руки делают будет уместно в ситуации, когда мама просит сестру помыть после обеда посуду, а сестре это кажется очень трудным, потому что посуды много.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №25:

(1)Наш корабль из Владивостока отправлялся в срочный рейс, и капитан приказал пассажиров на корабль не брать. (2)Да всё равно не уследили, утром смотрю: по палубе прыгает воробей, поклёвывает что-то между досками. (3)Увидел меня, зачирикал и перелетел на мачту. (4)Перья у него на груди ветер раздувает, а хвоста нет – наверное, потерял в драке. (5)Гнать воробья нельзя – не долетит он до суши, погибнет в волнах.

(6)Так и поплыл с нами воробей: днём на палубе прыгал, а на ночь прятался под брезент в шлюпку, чтобы ветром не сдуло в море. (7)Прибыл наш корабль на Камчатку. (8)Я пошёл в город, смотрю: рыбаки стоят и что-то разглядывают на дереве. (9)Это наш бесхвостый воробей прыгает по веткам! (10)Рыбаки удивляются: «Ворон у нас на Камчатке много, а воробьёв совсем нет, как он сюда попал?»

(11)Вернулся я на корабль и рассказал, что воробей остался на Камчатке. (12)Мы взяли обратный курс на Владивосток. (13)Когда к порту подходили, подул сильный ветер и сорвал со старой шлюпки брезент. (14)Стал я брезент закреплять, смотрю, а в шлюпке на дне бесхвостый воробей сидит! (15)Вот такой воробей-путешественник!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Даже воробей может быть путешественником.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Случайный пассажир. 2. Воробей гостит на Камчатке. 3. Возвращение домой.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Как воробей оказался на корабле? Почему воробья не стали прогонять с судна? Чему удивлялись камчатские рыбаки? Как воробей вернулся домой?

9)Как ты понимаешь значение слова «порт» («в порту») из 13-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Порт – это место стоянки кораблей.

10)Замени слово «сильный» из 13-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: сильный – резкий, мощный, порывистый, шквальный.

11)В 8-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: рыбаки

12)Выпиши из 5-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: воробья, (до) суши, (в) волнах; 2) морфологические признаки одной из форм, например: воробья – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (до) суши – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п. (в) волнах – ж. р., 1-е скл., мн. ч., предл. п.

13)Выпиши из 13-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: сильный (ветер), (со) старой (шлюпки); 2) морфологические признаки одной из форм, например: сильный (ветер) – ед. ч., м. р., им. п.; (со) старой (шлюпки) – ед. ч., ж. р., род. п.

14)Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: увидел, зачирикал, перелетел

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Семеро одного не ждут.

Ответ: Выражение Семеро одного не ждут будет уместно в ситуации, когда весь класс собрался на экскурсию в музей, ребята долго ждали Васю, который всегда опаздывает, и ушли без него.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №26:

(1)Однажды в Московском зоопарке львица отказалась от своего детёныша. (2)Маленькую львицу назвали Кинули и нашли ей новую маму – овчарку Пери. (3)Сначала Пери отнеслась к подкидышу недоверчиво, но постепенно привыкла к своему питомцу. (4)Все удивлялись, как дружно живёт львица вместе с собакой. (5)Когда Кинули давали мясо, она всегда оставляла часть для Пери.

(6)Однажды Пери заболела: у неё болели ноги, и она не могла подниматься. (7)Кинули брала в зубы еду, подносила её к Пери, мяукала, старалась приподнять собаку лапой, но Пери не вставала. (8)Собаку забрали от львицы, чтобы вылечить. (9)Когда Кинули увидела, что Пери увели, она стала рычать, старалась выскочить из клетки. (10)Львица перестала есть, стала скучная, вялая, злая и никого к себе не подпускала. (11)Её рёв не раз тревожил жителей зоопарка, слышала его и Пери. (12)Овчарка узнавала голос Кинули, настораживала свои острые уши и тихо скулила.

(13)Через два месяца Пери поправилась. (14)Как же друзья обрадовались друг другу! (15)Кинули бросилась к Пери, мяукала и тёрлась об неё головой, а собака прыгала, как щенок, вокруг львицы. (16)Вот что значит настоящие друзья! (17)Больше никто не слышал тоскующего рёва Кинули.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Настоящая дружба возможна даже между львицей и собакой.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Новая мама. 2. Пери заболела. 3. Встреча друзей.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Почему львицу назвали Кинули? Кто стал новой мамой Кинули? Как львица отнеслась к болезни Пери? Почему Пери скулила, заслышав рёв львицы? Как встретились друзья?

9)Как ты понимаешь значение слова «рёв» из 11-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Рёв – это протяжный громкий крик.

10)Замени слово «поправиться» («поправилась») из 13-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: поправиться – выздороветь, вылечиться.

11)В 8-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ:львицы

12)Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (в) зоопарке, львица, (от) детёныша; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) зоопарке – м. р., 2-е скл., ед. ч., предл. п.; львица – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; (от) детёныша – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: маленькую (львицу), новую (маму); 2) морфологические признаки одной из форм, например: маленькую (львицу) – ед. ч., ж. р., вин. п.; новую (маму) – ед. ч., ж. р., вин. п.

14)Выпиши из 12-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: узнавала, настораживала, скулила

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Делу время, потехе час.

Ответ: Делу время, потехе час будет уместно в ситуации, когда тебе надо помочь маме по хозяйству, сделать уроки, сходить на тренировку. И только вечером ты оставляешь немного времени, чтобы поиграть с друзьями.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №27:

(1)Сейчас на Новой территории Московского зоопарка посетители видят небольшое болотце. (2)Раньше здесь была низина с негустой травой и редкими кустами. (3)Потом юным работникам зоопарка предложили сделать из неё болото. (4)Сделать болото! (5)Это звучит даже странно. (6)Однако ребят это не удивило.

(7)Они собрались, взяли с собой мешки, лопаты, вёдра и поехали на подмосковные пруды. (8)Там осторожно, чтобы не потревожить корни, выкапывали кочки, заросшие осокой и камышом, обёртывали их сырыми мешками, укладывали на машины и привозили в зоопарк. (9)При посадке зелени на новом месте каждый из ребят имел свой участок. (10)И вот на отмелях будущего болота дети начали устанавливать и укреплять кочки. (11)Это было очень трудно, гораздо труднее, чем сажать самые нежные цветы. (12)Осторожно и терпеливо высаживали дети болотные растения, по нескольку раз в день поливали водой.

(13)Потрудились немало, зато сколько было радости, когда вся зелень привилась и низину залили водой! (14)Она стала выглядеть как настоящее болото! (15)В этот, пожалуй, самый красивый уголок зоопарка перевели длинноногих цапель, розовых фламинго и многих других птиц.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Благодаря старанию ребят в зоопарке появился самый красивый уголок – болото, на котором живут цапли, розовые фламинго и другие птицы

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Надо сделать болото. 2. Как кочки пересаживали в низину. 3. Самый красивый уголок зоопарка

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Зачем в зоопарке надо было сделать болото? Как ребята делали болото? Что ребята пересаживали из прудов в низину? Кого поселили на новом болоте?

9)Как ты понимаешь значение слова «зоопарк» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Зоопарк – это место, где содержат зверей для показа людям.

10)Замени слово «красивый» из 15-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: красивый – очаровательный, прекрасный, живописный.

11)В 3-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: работникам

12)Выпиши из 3-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: работникам, зоопарка, болото; 2) морфологические признаки одной из форм, например: работникам – м. р., 2-е скл., мн. ч., дат. п.; зоопарка – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; болото – ср. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.

13)Выпиши из 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (с) негустой (травой), редкими (кустами); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (с) негустой (травой) – ед. ч., ж. р., твор. п.; редкими (кустами) – мн. ч., твор. п.

14)Выпиши из 7-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: собрались, взяли, поехали

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Друг познаётся в беде.

Ответ: Выражение Друг познаётся в беде будет уместно в ситуации, когда твоя собака заболела, и твой друг не пошёл в кино, как планировал, а помог вам с бабушкой отвезти её к ветеринару.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №28:

(1)Со времён Петра Первого Россия стала великой морской державой. (2)Но суровый климат не давал зимой пользоваться ни Балтийский морем, ни Северным морским путём. (3)России был необходим корабль-ледокол. (4)Эту идею удалось воплотить в жизнь русскому адмиралу Степану Осиповичу Макарову. (5)В 1899 году русский ледокол «Ермак» был спущен на воду.

(6)Зима в тот год выдалась суровой, толщина льда превышала метр. (7)Мало кто верил, что «Ермак» сможет одолеть ледяной заслон. (8)Над палубой корабля вихрилась снежная позёмка, из труб валил чёрный дым. (9)Сто человек экипажа ждали встречи корабля с ледовыми глыбами. (10)И вот балтийский лёд с хрустом начал ломаться под мощным напором корабельного корпуса. (11)За кормой оставалась широкая полоса чистой воды. (12)Все, не сговариваясь, закричали «ура!».

(13)Только за первую зиму «Ермак» под командованием адмирала Макарова спас из ледяного плена 60 пароходов и даже один броненосец! (14)Почти семьдесят лет служил «Ермак» русскому флоту. (15)Сейчас просторы Арктики бороздит ледокол «Адмирал Макаров». (16)Лучший памятник моряку – корабль, носящий его имя!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Лучший памятник адмиралу Макарову – командиру первого русского ледокола – корабль, носящий его имя.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Адмирал Макаров – «отец» первого русского ледокола. 2. «Ермак» победил льды. 3. Лучший памятник моряку.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Кто стал капитаном первого русского ледокола? Когда был создан первый русский ледокол?  Почему России был необходим ледокол? Как назывался первый русский ледокол?

9)Как ты понимаешь значение слова «держава» («державой») из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Держава – это государство; большая, независимая, сильная страна.

10)Замени слово «мощным» из 10-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: мощный – сильный, могучий.

11)В 9-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: ледовыми

12)Выпиши из 11-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (за) кормой, полоса, воды; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (за) кормой – ж. р., 1-е скл., ед. ч., тв. п.; полоса – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; воды – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 8-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: снежная (позёмка), чёрный (дым); 2) морфологические признаки одной из форм, например: снежная (позёмка) – ед. ч., ж. р., им. п.; чёрный (дым) – ед. ч., м. р., им. п.

14)Выпиши из 7-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: верил, сможет, одолеть

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Повторенье – мать ученья.

Ответ: Выражение Повторенье – мать ученья будет уместно в ситуации, когда ты готовишься к контрольной работе по русскому языку и повторяешь всё, что изучали в четверти.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №29:

(1)Ко всему живому надо относиться бережно. (2)Как-то раз наш корабль шёл по Северному морю. (3)Куда ни глянешь, вокруг одни льды: белые, блестящие на солнце. (4)И вдруг на одной льдине я увидел два чёрных глаза. (5)«Стой – кто-то за бортом!» – закричал я.

(6)Корабль замедлил ход и остановился. (7)Льдина была покрыта искрящимся снегом, а на нём лежал белёк – детёныш тюленя. (8)Тюлени оставляют своих малышей на льду, и только утром приплывает к бельку мать. (9)Покормит детёныша молоком и опять уплывает, а он весь день лежит на льдине. (10)Положили мы белька на палубу и поплыли дальше.

(11)Я принёс ему бутылочку молока, но белёк пить не стал, а пополз к борту. (12)Я оттащил его обратно, и вдруг из его глаз покатилась сначала одна слеза, потом вторая, и так и посыпали градом: белёк молча плакал. (13)Матросы зашумели и сказали, что надо скорее вернуть его на ту льдину. (14)Капитан поворчал-поворчал, но всё же развернул корабль. (15)По водяной дорожке мы пришли на старое место. (16) Положили белька на снежное одеяло – он почти перестал плакать, а наш корабль поплыл дальше.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Ко всему живому надо относиться бережно. 

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Ответ: 1. Чёрные глаза на льдине. 2. Одинокий малыш-белёк. 3. Бельку хорошо только на льдине. 

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Ответ: Кого нашли матросы на льдине? Почему малыш-белёк был один? Чем хотели матросы накормить белька? Что сделали матросы, чтобы белёк не плакал? 

9)Как ты понимаешь значение слова «матросы» из 13-го предложения? Запиши своё объяснение. 

Ответ: Матросы – это моряки; те, кто служит / работает на корабле. 

10)Замени слово «бережно» из 1-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. 

Ответ: бережно – заботливо, внимательно, аккуратно. 

11)В 4-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: льдине 

12)Выпиши из 16-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён существительных: белька, (на) одеяло, корабль; 2) морфологические признаки одной из форм, например: белька – м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (на) одеяло – ср. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; корабль – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п. 

13)Выпиши из 15-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (по) водяной (дорожке), (на) старое (место); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (по) водяной (дорожке) – ед. ч., ж. р., дат. п.; (на) старое (место) – ед. ч., ср. р., вин. п. 

14)Выпиши из 9-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. 

Ответ: покормит, уплывает, лежит 

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Кто вчера солгал – тому завтра не поверят. 

Ответ: Выражение Кто вчера солгал – тому завтра не поверят будет уместно в ситуации, когда мальчик вчера не сделал домашнее задание, потому что гулял, а учителю сказал, что помогал дедушке. Сегодня ему на самом деле надо будет помочь дедушке и он не успеет сделать уроки, но его оправданию учитель не поверит. 

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №30:

(1)В отлив море ушло, и на берегу осталось много лужиц. (2)Сел я около большой лужи караулить: некоторые рыбы не успевают в море уплыть, притаятся на дне и ждут прилива. (3)В луже было темно и ничего не видно. (4)Я уже хотел уходить, и тут тёмную воду прорезал солнечный луч. (5)И затолклись, заплясали в этом луче не то мошки, не то пылинки. (6)Это была стайка совсем маленьких рыбок – мальков.

(7)Мальки ловили водяных блох, а некоторые просто так плавали. (8)Для них эта лужа – целое море. (9)Сорвал я прутик и хотел прогнать мальков, и вдруг – я даже не заметил откуда – выскочила рыбёшка. (10)Сама с мизинец, на спине у неё острые колючки торчат, и ну трепать мой прутик. (11)То с одной стороны заплывёт, колючкой его уколет, то куснёт ртом, а у самой от злости глаза горят синими огоньками. (12)Растрепала весь прутик, стал он похож на кисточку для клея, а сама спряталась под камень и оттуда смотрит, помахивает плавничками – попробуй мальков тронь!

(13)Мальков ловить я не стал, а то колюшка всю руку исколет. (14)Она и большой трески не боится, бросается в драку: колюшка – храбрюшка.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Колюшка – отважная рыбка, она и большой трески не боится, бросается в драку, защищает мальков. 

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Ответ: 1. Стайка мальков в луже. 2. Защитница мальков. 3. Храбрая колюшка. 

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Ответ: что делали мальки в луже? Кто стал защищать мальков? Какое оружие есть у рыбки-колюшки? Какую рыбу колюшка не боится? 

9)Как ты понимаешь значение слова «пылинки» из 5-го предложения? Запиши своё объяснение. 

Ответ: Пылинки – это мельчайшие частички пыли. Может 

10)Замени слово «спряталась» из 12-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. 

Ответ: спряталась – скрылась, притаилась, исчезла, укрылась. 

11)В 1-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: 

Ответ: лужиц

12)Выпиши из 5-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён существительных: (в) луче, мошки, пылинки; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) луче – м. р., 2-е скл., ед. ч., предл. п.; мошки – ж. р., 1-е скл., мн. ч., им. п.; пылинки – ж. р., 1-е скл., мн. ч., им. п. 

13)Выпиши из 4-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён прилагательных: тёмную (воду), солнечный (луч); 2) морфологические признаки одной из форм, например: тёмную (воду) – ед. ч., ж. р., вин. п.; солнечный (луч) – ед. ч., м. р., им. п. 

14)Выпиши из 13-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении

Ответ: ловить, (не) стал, исколет 

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Сначала думай, потом говори. 

Ответ: Выражение Сначала думай, потом говори будет уместно в ситуации, когда ты очень хотел, чтобы тебя на уроке спросили, поторопился и, не подумав, сразу дал неверный ответ. 

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №31:

(1)Далеко на краю пустыни стоит белый домик. (2)Живёт в нём лесник Тилан. (3)В августе каждое утро он выводит из сарая верблюда, навьючивает на него мешки семян и уезжает в пустыню. (4)Семена тамариска он разбрасывает по вершинам песчаных барханов, семена саксаула раскидывает в низинах.

(5)Из-под верблюжьих ног во все стороны, как брызги, разбегаются ящерицыкруглоголовки и змейки. (6)К полудню ящерицы и змеи зарылись в песок, чтоб не испечься. (7)Ящерицы залезли на тамарисковый куст. (8)На вершине куста, на каждой веточке, сидят они неподвижно, подняли головки и тяжело дышат. (9)К вечеру жара спадает, вылезают из нор песчанки, свистят, перекликаются друг с другом, пустыня оживает. (10)Появляются быстроногие антилопы: они бегут за сотни километров к глубокому колодцу в пустыне. (11)Всю ночь они будут стоять вокруг колодца и дышать, дышать влажным воздухом, а к утру снова убегут в пески.

(12)Каждый день выезжает лесник Тилан засевать пески. (13)Саксаул пускает корни на много метров в стороны и в глубину. (14)Корни саксаула и тамариска закрепляют пески, не дают им передвигаться и засыпать оросительные каналы, сады и сёла.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Ответ: Труд лесника Тилана не даёт пескам передвигаться и засыпать каналы, сады и сёла. 

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Ответ: 1. Труд лесника Тилана. 2. Жизнь обитателей пустыни. 3. Корни растений закрепляют пески 

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Какие семена сеет лесник Тилан в пустыне? Зачем лесник Тилан сеет семена в пустыне? Почему ящерицы и змеи днём прячутся в песок? Каким образом саксаул не даёт песку передвигаться?

9)Как ты понимаешь значение слова «колодец» из 11-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Колодец – это глубокая яма для добывания воды; узкая и глубокая яма для получения воды из водоносного слоя. 

10)Замени слово «бегут» из 10-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. 

Ответ: бегут – мчатся, несутся, стремятся. 

11)В 12-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: лесник

12)Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён существительных: (на) краю; пустыни, домик; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (на) краю – м. р., 2-е скл., ед. ч., предл. п.; пустыни – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; домик – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п. 

13)Выпиши из 10-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён прилагательных: быстроногие (антилопы), (к) глубокому (колодцу); 2) морфологические признаки одной из форм, например: быстроногие (антилопы) – мн. ч., им. п.; (к) глубокому (колодцу) – ед. ч., м. р., дат. п. 

14)Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. 

Ответ: сидят, подняли, дышат 

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Упустишь минуту – потеряешь час. 

Ответ: Выражение Упустишь минуту – потеряешь час будет уместно в ситуации, когда ты не сумел вовремя собраться и опоздал на автобус или электричку, а следующий рейс будет только через какое то время.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №32:

(1)Мы редко задумываемся, как живётся растениям, как они переносят холод или жару. (2)И в зимнюю стужу, и в летний зной стоят под открытым небом «бездомные» деревья. (3)От холода их выручает кора. (4)А что их спасает от жары?

(5)Оказывается, тоже кора: ведь у деревьев нет запасной одежды, они не могут сменить тёплую шубу на лёгкое платьице. (6)Посмотрите на жителей жаркой Средней Азии: они даже по солнцепёку ходят в ватном халате. (7)Рыхлая вата лучше тонкой рубашки задерживает тепловые лучи, и в самое пекло в таком халате нежарко. (8)Пористая кора деревьев, как ватный халат, тоже годится для любой погоды. (9)Особенно хорошо защищает от жары толстая кора-шуба, но не всем деревьям одинаково повезло. (10)Самой обиженной оказалась берёза: у неё самая тонкая кора. (11)Берёзу выручает… краска! (12)Вспомните: и самолёты, и морские лайнеры красят в белый цвет. (13)Белый цвет лучше всякого другого отражает солнечные лучи, и поверхность меньше нагревается. (14)Вот и берёза таким же способом спасается от жары.

(15)У других деревьев кора толще – им и без белого цвета можно обойтись, а тонкокожей берёзе никак нельзя!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Ответ: Пористая кора спасает деревья от жары, а берёзу от жары спасает ещё и белый цвет. 

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Ответ: 1. Как живётся деревьям в холод и жару? 2. Кора защищает деревья от жары. 3. Белый цвет коры спасает берёзу в жару. 

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Ответ: Что спасает деревья от жары? Что заменяет деревьям одежду? Почему белый цвет коры защищает деревья от жары? Почему у берёзы кора белая? 

9)Как ты понимаешь значение слова «зной» из 2-го предложения? Запиши своё объяснение. 

Ответ: Зной – это сильная жара. 

10)Замени слово «годится» из 8-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. 

Ответ: годится – подходит, соответствует. 

11)В 12-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: морские

12)Выпиши из 14-го предложения все имена существительные в той форме, в которой он употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён существительных: берёза, способом, (от) жары; 2) морфологические признаки одной из форм, например: берёза – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; способом – м. р., 2-е скл., ед. ч., тв. п.; (от) жары – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п. 

13)Выпиши из 13-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён прилагательных: белый (цвет), солнечные (лучи); 2) морфологические признаки одной из форм, например: белый (цвет) – ед. ч., м. р., им. п.; солнечные (лучи) – мн. ч., вин. п. 

14)Выпиши из 1-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. 

Ответ: задумываемся, живётся, переносят 

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение В гостях хорошо, а дома лучше. 

Ответ: Выражение В гостях хорошо, а дома лучше будет уместно в ситуации, когда ты возвращаешься домой после летних каникул. Там, где ты отдыхал, было хорошо, но ты скучал по своим друзьям, родным, по своему дому. 

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №33:

(1)Молчаливых птиц нет: гуси гогочут, вороны каркают, голуби воркуют, соловьи свистят… (2)Но понимают ли птицы друг друга? (3)Оказывается, понимают! (4)Хотя, конечно, не так, как мы: у птиц нет привычных нам слов, а есть всего лишь звуковые сигналы: сигналы призыва, сигналы тревоги

(5)Другие птицы слышат их и ведут себя соответственно. (6)Сто́ит с тревожным криком взлететь вороне, как взлетят и галки, и грачи, и скворцы. (7)На тревожный крик сороки, увидевшей филина, сейчас же отреагируют дрозды, зяблики, вороны. (8)Домашний петух может объявить «воздушную тревогу», если увидит ястреба, и «наземную», когда увидит лисицу или собаку, и все обитатели птичьего двора его поймут.

(9)Учёные записали на звуковую аппаратуру много птичьих песен и разговоров, пытаются их расшифровать и понять. (10)Уже сейчас перестают отгонять птиц от полей и садов выстрелами, а отпугивают сигналами тревоги. (11)Услышав такой сигнал, птицы разлетаются в страхе – даже с дорожек аэродромов, где их не пугают и самолёты. (12)Сигнал страха действует надёжнее самого страшного пу́гала. (13)Учёные продолжают старательно изучать сигналы птиц: ведь, если мы найдём с птицами общий язык, будет лучше и нам.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Ответ: Учёные старательно изучают звуковые сигналы птиц, так как людям важно понимать их. 

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Ответ: 1. Молчаливых птиц нет. 2. Как птицы общаются друг с другом. 3. Учёные изучают язык птиц. 

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Ответ: Могут ли птицы понимать друг друга? Как птицы передают друг другу сообщения? Какой крик действует на птиц надёжнее пугала? Как учёные исследуют язык птиц? 

9)Как ты понимаешь значение слова «пу́гало» («пу́гала») из 12-го предложения? Запиши своё объяснение. 

Ответ: Пу́гало – это чучело, с помощью которого отпугивают птиц; что-то, чем можно напугать; подобие человека, живого существа, сделанного из соломы, старой одежды, глины, служащее для отпугивания птиц. 

10)Замени слово «старательно» из 13-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. 

Ответ: старательно – усердно, ответственно, прилежно

11)В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме

Ответ: тревожным

12)Выпиши из 12-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён существительных: сигнал, страха, пу́гала; 2) морфологические признаки одной из форм, например: сигнал – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; страха – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.; пу́гала – cр. р., 2-е скл., ед. ч., род. п. 

13)Выпиши из 4-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён прилагательных: привычных (слов), звуковые (сигналы); 2) морфологические признаки одной из форм, например: привычных (слов) – мн. ч., род. п.; звуковые (сигналы) – мн. ч., им. п. 

14)Выпиши из 10-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. 

Ответ: перестают, отгонять, отпугивают

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Острый язык – дарованье, длинный язык – наказанье. 

Ответ: Выражение Острый язык – дарованье, длинный язык – наказанье будет уместно в ситуации, когда мой друг, который всегда остроумно выражает свои мысли, наговорил лишнего или сказал то, что обидело меня.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №34:

(1)Сто лет назад в одном из лесов страшный пожар уничтожил всю растительность. (2)Прошло двадцать лет, а гарь по-прежнему не зарастала. (3)И вдруг однажды весной из-под горелой земли начали пробиваться зелёные ростки.

(4)Местные жители удивлялись: что за таинственный волшебник произвёл эти посадки? (5)Лесоводы туда не заходили. (6)Птицы и звери покинули страшный лес в первый же день пожара. (7)Ближайшие леса находились на значительном расстоянии: значит, ветер тоже не мог занести на гарь семена. (8)Не могла это сделать и вода: рядом не было ни реки, ни ручья.

(9)Наконец выяснили: лес возродился из семян, зарытых в землю белками ещё до пожара! (10)Двадцать восемь лет таились в беличьих кладовых семена хвойного дерева, а когда наступило подходящее время, дали дружные всходы. (11)Секрет оказался простым: белки и другие грызуны запасают только самые отборные семена, иначе семена загниют и зверькам придётся голодать зимой. (12)С тех пор лесоводы постоянно обходят норы и кладовки белок, мышей и других неутомимых собирателей лесного добра. (13)Это самый надёжный способ для получения отборных семян, и запасливые грызуны людей никогда ещё не подводили.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 

Ответ: Запасливые грызуны помогают людям спасать леса. 

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 

Ответ: 1. Страшный пожар в лесу. 2. Откуда посадки? / Загадка лесных посадок. 3. Запасливые грызуны – помощники людей. / Помощь грызунов. 

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 

Ответ: Что необычного случилось в лесу после пожара? Кто оказался таинственным волшебником? Как белки и мыши помогли возродить лес? Почему семена не сгорели во время пожара? 

9)Как ты понимаешь значение слова «лесовод» из 5-го предложения? Запиши своё объяснение. 

Ответ: Лесовод – это работник леса; человек, ухаживающий за лесом; специалист по уходу за лесом. 

10)Замени слово «отборный» («отборные») из 11-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. 

Ответ: отборный – лучший, превосходный, отличный, высококачественный. 

11)В 6-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: 

Ответ: страшный 

12)Выпиши из 4-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён существительных: жители, волшебник, посадки; 2) морфологические признаки одной из форм, например: жители – м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; волшебник – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; посадки – ж. р., 1-е скл., мн. ч., вин. п. 

13)Выпиши из 3-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). 

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (из-под) горелой (земли), зелёные (ростки); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (из-под) горелой (земли) – ед. ч., ж. р., род. п.; зелёные (ростки) – мн. ч., им. п. 

14)Выпиши из 10-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.  

Ответ: таились, наступило, дали 

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Дружба и братство дороже всякого богатства. 

Ответ: Выражение Дружба и братство дороже всякого богатства будет уместно в ситуации, когда у ребёнка не так много вещей, игрушек, гаджетов, но есть друзья или сестры и братья, которые всегда ему помогут, не оставят в беде.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №35:

(1)Птиц много разных. (2)Во всём мире их тысяч десять, а в нашей стране – около восьмисот видов. (3)Стал я прикидывать в уме, какая птица самая красивая, самая быстролётная, самая искусная в гнездостроении… (4)И кто же из них самая-самая?

(5)Стал думать, кто у нас самый лучший летун. (6)Стриж и сокол очень быстры, слов нет! (7)А ласточки такие ловкие в воздухе, что ловят невидимых нашему глазу мошек и пьют на лету воду из реки, даже крылышек не замочат! (8)Орлы же и грифы могут часами кружить в воздухе, покачивая тяжёлыми крыльями. (9)Стал раздумывать насчёт мастеров строить гнездо – совсем растерялся. (10)Иволгино гнездо – верх искусства: висит в воздухе лёгкая люлечка из травинок, стебельков, берёзовой кожурки. (11)Ласточкино гнездо посмотришь – тоже удивленье: до чего ловко слеплено из земли и глинки где-нибудь на высокой скале над пропастью! (12)А у ремеза-синички – прямо сказочный теремок: рукавичка из растительного пуха к тростнику подвешивается!

(13)Думал я, думал и понял, что никаких самых среди птиц нет. (14)Каждая птичка – самая-самая на нашей планете Земля. (15)Каждая птичка – своего рода маленькое совершенство.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Каждая птичка – самая-самая, своего рода маленькое совершенство на нашей планете Земля.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. В мире много разных птиц. 2. Какая птица самая лучшая? 3. Каждая птица – маленькое совершенство.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Сколько видов птиц в нашей стране? Какие птицы быстро летают? Из чего птицы строят гнёзда? Где строит гнездо ласточка?

9)Как ты понимаешь значение слова «кружить» из 8-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: кружить – значит летать, двигаться в воздухе по кругу.

10)Замени слово «маленькое» из 15-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: маленькое – небольшое, крохотное, миниатюрное.

11)В 14-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: птичка

12)Выпиши из 6-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: стриж, сокол, слов; 2) морфологические признаки одной из форм, например: стриж – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; сокол – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; слов – ср. р., 2-е скл., мн. ч., род. п.

13)Выпиши из 12-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: сказочный (теремок), (из) растительного (пуха); 2) морфологические признаки одной из форм, например: сказочный (теремок) – ед. ч., м. р., им. п.; (из) растительного (пуха) – ед. ч., м. р., род. п.

14)Выпиши из 7-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: ловят, пьют, (не) замочат

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Грамоте учиться – всегда пригодится.

Ответ: Выражение Грамоте учиться – всегда пригодится будет уместно в ситуации, когда мой друг (подруга) обдумывает возможность изучать второй иностранный язык.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №36:

(1)Я летел на вертолёте над сверкающими просторами полуострова Таймыр. (2)Далеко внизу кустились северные берёзки, торчали крестики низких лиственниц. (3)Белыми слоновьими следами тянулись замёрзшие озёра тундры. (4)Скоро мы приземлились, и я, проваливаясь по колено, пошёл по нетронутому снегу к стойбищу ненцев-оленеводов.

(5)Невысокий олень – мне по пояс: положишь ему на спину руку, зароешь пальцы в густой мех – и грей, как в рукавице. (6)Отогрел я руки в шерсти однорогого оленя и решил рог потрогать. (7)Ухватился за шершавый рог рукой. (8)Олень головой мотнул, а рог у меня в руке и остался! (9)Растерялся я, гляжу на безрогого Однорогого: какой уж он теперь Однорогий – на белом треугольнике лба – бугорки вместо рогов!

(10)Я испугался: не шутка – рог выломал. (11)А белолобый спокойно копытом снег роет, прошлогодний мох-ягель ищет и коcи́ т на меня добрым ореховым глазом. (12)Или ему своего рога не жалко? (13)Глупо так стоять с оленьим рогом в руке. (14)Стыдно, лучше бы сквозь снег провалиться! (15)Но тут молодой ненец-оленевод Нойко меня успокоил: «Весной олень старые рога сбрасывает. Ты ему помог. Олень спасибо говорит».

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Весной олень старые рога сбрасывает.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Путешествие в тундру. 2. Олень потерял рог. 3. Объяснение оленевода Нойко.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Где находилось стойбище оленеводов? Какой мех у оленя? Как из однорогого олень стал безрогим? Чьи слова успокоили рассказчика?

9)Как ты понимаешь значение слова «летел» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Летел – значит передвигался по воздуху.

10)Замени слово «низкие» («низких») из 2-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: низкие – невысокие, приземистые.

11)В 10-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: шутка

12)Выпиши из 3-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имен существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: следами, озёра, тундры; 2) морфологические признаки одной из форм, например: следами – м. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.; озёра – ср. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; тундры – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 5-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: невысокий (олень), (в) густой (мех); 2) морфологические признаки одной из форм, например: невысокий (олень) – ед. ч., м. р., им. п.; (в) густой (мех) – ед. ч., м. р., вин. п.

14)Выпиши из 11-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: роет, ищет, косит

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Век живи – век учись.

Ответ: Выражение Век живи – век учись будет уместно в ситуации, когда мой старший брат помогает дедушке освоить компьютер.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №37:

(1)Жил у меня гончий щенок Задор. (2)Пришло время обучать его делу. (3)Гончая собака за лесным зверем по следу с лаем бежит – гоняет его. (4)Надумал я научить Задора лис гонять: знал, что за оврагом в чаще кустарников есть лисья нора.

(5)Не успели мы с Задором пойти к ней, как услышали крик: «Хау, хау…» (6)Пёс мой мгновенно бросился на крик, нашёл след и лису погнал. (7)А лиса, не переставая кричать, повела собаку подальше от норы, да там и замолчала. (8)Следы запутала, обхитрила и прибежала к своим лисятам. (9)Сбился Задор со следа, затем нашёл его, потом опять потерял. (10)Бегал, пока из сил не выбился, и вернулся ко мне. (11)Мы снова к норе, и всё повторилось. (12)Мало того, с криками «хау, хау…» на помощь лисе прибежал лис – отец семейства, и вдвоём они стали оберегать потомство.

(13)Задор так и не научился гонять лису по следу, только привык ходить за ней по голосу. (14)Зато выяснилось, что лисица никогда не нападает на врага, а уводит его подальше. (15)Так она защищает своих лисят.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Лисица не нападает на врага, а уводит его подальше от своей норы.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Гончий щенок Задор. 2. Как лисы перехитрили Задора. 3. Почему лиса не нападает на врага / Задор не научился гонять лису.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Чему хозяин решил научить Задора? Как Задор обнаружил лису? Куда лиса повела Задора? Кто прибежал лисе на помощь?

9)Как ты понимаешь значение слова «чаща» («в чаще») из 4-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Чаща – это густой лес.

10)Замени слово «бросился» из 6-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: бросился – кинулся, побежал, помчался, устремился.

11)В 8-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: лисятам

12)Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: лиса, собаку, (от) норы; 2) морфологические признаки одной из форм, например: лиса – ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; собаку – ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; (от) норы – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 3-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: гончая (собака), (за) лесным (зверем); 2) морфологические признаки одной из форм, например: гончая (собака) – ед. ч., ж. р., им. п.; (за) лесным (зверем) – ед. ч., м. р., тв. п.

14)Выпиши из 9-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: сбился, нашёл, потерял

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Повторенье – мать ученья.

Ответ: Выражение Повторенье – мать ученья будет уместно в ситуации, когда моя младшая сестра плохо помнит таблицу умножения.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №38:

(1)Мне много раз доводилось любоваться красотой северного сияния. (2)Спо́ лохи – так называют его живущие на севере люди. (3)Первый раз мне довелось увидеть сполохи много лет назад на берегу Онежского озера. (4)Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, я остановился в маленьком старинном городке Повенце. (5)В Повенец я приехал из Петрозаводска на пароходе и остановился ночевать у своих знакомых.

(6)Когда ночью я вышел на улицу, меня поразило ещё невиданное мною зрелище. (7)В полнейшей тишине по звёздному небу колыхался широкий светящийся занавес. (8)Он то внезапно сужался, то сильно расширялся, собирался в причудливые складки. (9)Это ночное чудо очаровало меня. (10)Свет северного сияния отражался в снежных сугробах. (11)Стояла удивительная ночная тишина, которую изредка нарушал лай собак. (12)При свете сияния я видел тёмные макушки деревьев, крыши домов.

(13)Мне известны художники, которые пытались изобразить в красках северное сияние. (14)Но запечатлеть его на картине довольно трудно, ведь сияние постоянно изменяет свой цвет, переливается. (15)Оно то вытягивается длинной мерцающей лентой, то принимает формы стрелок с жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами.

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Красота северного сияния поражает, но его трудно запечатлеть на картине.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Поездка в Повенец. 2. Ночное чудо. 3. Почему трудно изобразить северное сияние  Изобразить северное сияние на картине сложно.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Как называют северное сияние живущие на севере люди? Где впервые увидел северное сияние автор? В каком старинном городке побывал автор? Какие формы может принимать северное сияние?

9)Как ты понимаешь значение слова «макушка» («макушки») из 12-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Макушка – это вершина дерева.

10)Замени слово «поразило» из 6-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: поразило – удивило, изумило.

11)В 9-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: ночное

12)Выпиши из 13-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: художники, (в) красках, сияние; 2) морфологические признаки одной из форм, например: художники – м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п.; (в) красках – ж. р., 1-е скл., мн. ч., предл. п.; сияние – ср. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.

13)Выпиши из 10-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: северного (сияния), (в) снежных (сугробах); 2) морфологические признаки одной из форм, например: северного (сияния) – ед. ч., ср. р., род. п.; (в) снежных (сугробах) – мн. ч., предл. п.

14)Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: сужался, расширялся, собирался

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Ученье – свет, а неученье – тьма.

Ответ: Выражение Ученье – свет, а неученье – тьма будет уместно в ситуации, когда мой младший брат не хочет выполнять домашнее задание по школьным предметам.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №39:

(1)Как-то раз похвалился мне маленький приятель Андрейка, что он в лесу, за околицей, с золотой птичкой пересвистывается. (2)Я как раз собирался выйти на луг за щавелем. (3)Там же можно было нарвать и сочных молодых стрелок дикого лука. (4)Напросился со мной на луг и Андрейка. (5)По пути мы завернули в соседний перелесок. (6)Тут-то и услышал я нежное, мелодичное посвистывание иволги: «Фи-ти-лиу, фю-тилу- лиу!» (7)Андрейка восторженно замер и повернул ко мне сияющее лицо.

(8)Посвистывая, птица перелетала с дерева на дерево и вскоре показалась на соседнем тополе: ярко-жёлтая, чуть крупнее скворца. (9)Вдруг рядом с ней – так мы подумали – резко, пронзительно закричала кошка, словно кто-то на хвост ей наступил. (10)Как бы она иволгу не сцапала! (11)Но, как мы ни вглядывались, в ветках берёзы никакую кошку не увидели. (12)Правда, заметили: стоит нашей маленькой красивой птичке клюв раскрыть, как тут же кошка верещит, да так, что хочется просто закрыть уши.

(13)Оказывается, иволги в случае опасности издают кошачьи звуки. (14)Так бывает обычно, если они завидят человека или какого-нибудь хищника. (15)За это птичку иволгу называют иногда «лесной кошкой».

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Иволги в случае опасности издают кошачьи звуки.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Посвистывание золотой птички в лесу. 2. Пронзительный крик кошки. 3. Кто оказался «лесной кошкой».

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: С кем пересвистывался Андрейка в лесу? Зачем приятели пошли в лес? Как выглядит птичка иволга? Кто в лесу издавал кошачьи звуки?

9)Как ты понимаешь значение слова «крупнее» из 8-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Крупнее – это больше по величине, размеру.

10)Замени слово «заметили» из 12-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: заметили – увидели, обнаружили.

11)В 5-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: соседний

12)Выпиши из 11-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: (в) ветках, берёзы, кошку; 2) морфологические признаки одной из форм, например: (в) ветках – ж. р., 1-е скл., мн. ч., предл. п.; берёзы – ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; кошку – ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.

13)Выпиши из 1-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: маленький (приятель), (с) золотой (птичкой); 2) морфологические признаки одной из форм, например: маленький (приятель) – ед. ч., м. р., им. п.; (с) золотой (птичкой) – ед. ч., ж. р., тв. п.

14)Выпиши из 9-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: подумали, закричала, наступил

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Ответ: Выражение За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь будет уместно в ситуации, когда мой друг на олимпиаде по математике взялся решить сразу две трудные задачи и не решил верно ни одной.

Задание 6-14 и ответы ВПР 2020 4 класс реальный текст №40:

(1)Весной тёплые туманы стали подтачивать льдины. (2)А когда совсем потеплело, с береговым ветром прилетела на палубу красивая бабочка. (3)Я поймал её, принёс в каюту и стал вспоминать, как весной в лесу зяблики поют и на полянах бегают ёжики. (4)«Хорошо бы, – думаю, – ёжика изловить!» (5)Только где его в северном море отыщешь? (6)Завёл я во время плавания в море маленького осьминожка: он с рыбой в сетях запутался.

(7)Осьминожек стал жить у меня в банке из-под варенья. (8)Я что-нибудь делаю, а он за камушком притаится и за мной подглядывает. (9)Камушек серый – и осьминожек серый. (10)Солнышко его осветит – жёлтым станет. (11)Осьминоги умеют маскироваться, менять окраску. (12)А ёжик так не умеет, он только колется и фыркает. (13)Однажды я банку с осьминожком на шахматную доску поставил, и осьминожек не знал, каким быть – белым или чёрным, а потом разозлился и покраснел

(14)Но я его больше не злил. (15)Когда наступило настоящее лето, я выпустил осьминожка на подводную полянку, где помельче и вода потеплее: ведь он ещё совсем маленький!

6)Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ: Осьминоги умеют маскироваться, менять окраску.

7)Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

Ответ: 1. Как в каюте появился осьминожек. 2. Как осьминожек маскировался. 3. Осьминожек вернулся в море.

8)Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ: Как автору удалось поймать осьминожка? Куда поместили пойманного осьминожка? Почему однажды осьминожек разозлился? Когда осьминожка выпустили на волю?

9)Как ты понимаешь значение слова «лето» из 15-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ: Лето – самое тёплое время года, наступает за весной и сменяется осенью.

10)Замени слово «изловить» из 4-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ: изловить – поймать.

11)В 5-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Ответ: северном

12)Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён существительных: осьминожек, (в) банке, (из-под) варенья; 2) морфологические признаки одной из форм, например: осьминожек – м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; (в) банке – ж. р., 1-е скл., ед. ч., предл. п.; (из-под) варенья – ср. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

13)Выпиши из 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ: 1) формы имён прилагательных: (с) береговым (ветром), красивая (бабочка); 2) морфологические признаки одной из форм, например: (с) береговым (ветром) – ед. ч., м. р., тв. п.; красивая (бабочка) – ед. ч., ж. р., им. п.

14)Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ: делаю, притаится, подглядывает

15)Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Лучше поздно, чем никогда.

Ответ: Выражение Лучше поздно, чем никогда будет уместно в ситуации, когда мой младший брат не сразу признался родителям, что получил двойку в школе.

ВПР 2020 ответы и задания всероссийские проверочные работы:

ВПР 2020 ответы и задания всероссийские проверочные работы

guest
0 Комментарий
Inline Feedbacks
View all comments